周末的时候，乐乐在写作业，爸爸走过来看了一眼，嫌他写的太潦草，一把撕掉了，让他重写。已经快写完了，乐乐显然很不高兴，不过被爸爸的威严所慑，他还是乖乖地重新写起来。
没写几个字，爸爸还是不满意，又重写，如此两次，乐乐急得哭起来，爸爸更生气了，本来强压着的脾气也按捺不住，吼道：“一个男孩子，哭什么哭，没出息！”
乐乐妈妈听到了，赶紧从厨房跑出来，弄明白怎么回事之后，安慰乐乐：“乐乐没事，你写你的，我看写的挺好的！”又转过身来对爸爸说：“你怎么回事啊！自己字都写成那样，还好意思说别人！你看把孩子吓得！”
“什么叫我怎么回事，我教育他是为他好，你要这么说我以后再也不管他了！”
“爱管不管！你本来也没管过！”
……
本来是教育孩子，却演变成了夫妻两个人的战争，没人想起他们的本意是让乐乐写好作业。乐乐看看这个，再看看那个，把作业一扔，跑到卧室玩起了平板。
乐乐父母的教育方式是典型的“一个唱白脸一个唱红脸”的策略。“一个唱红脸一个唱白脸”，比喻在解决矛盾冲突的过程中，一个充当友善或令人喜爱的角色，另一个充当严厉或令人讨厌的角色。
乐乐爸爸严厉、乐乐妈妈温和，虽然看似最天衣无缝的组合，却没有达到很好的教育效果。为什么会出现1+1=0的效果呢？因为一个唱白脸一个唱红脸的教育方法已经不适合现在的教育环境。
在中国传统的家庭中，往往是严父慈母式的家庭教育方式，现在家庭虎妈猫爸的角色互换又比较常见。孩子犯错的时候，白脸严厉批评，此时孩子内心惶恐，害怕至极的时候，红脸像护小鸡一样护在孩子身边，斥责白脸的严厉，为孩子的错误找借口。
特别是在一些隔代抚养的家庭中，老人对孩子宠溺无度，一旦父母对孩子进行严厉的教育时，老人会立刻出面袒护孩子，阻挠父母教育。
