根据我国的入学年龄规定，二年级的孩子年龄在7-8岁，从这个阶段孩子的认识能力来说，他们对人的诞生并没有这么详尽的需求。
他们知道自己是怎么来的，知道爸爸妈妈和自己长得不一样，也知道自己是爸爸的精子和妈妈的卵子的结合，以前住在妈妈的肚子里。但是她们还没有探索的欲望去了解爸爸的精子是怎么与妈妈的卵子结合的。
他们只需要知道自己是妈妈生出来的，在妈妈的肚子里住过很长的时间，就会安心了。没有继续向下探寻的欲望。
这个时候如果在上课时用两个成人裸体做爱的图片示范性交动作，为孩子详细讲述性交细节，其实是强硬打乱孩子心理自然发展的过程。
关键是书里还进行了那么强的误导，把做爱的过程命名为“相亲相爱”。孩子误以为两个人脱光衣服躺在一起也是相亲相爱，7、8岁的孩子还处于感性认识阶段，他们本来就会对某个异性特别有好感，还喜欢模仿一些行为和动作，如果孩子了解之后，无意识地对自己喜欢的异性模仿“相亲相爱”，无意识地相互探索和开玩笑，这势必会对孩子性心理造成创伤。
孩子的性心理是不断成长的，不断时间就算“我从哪里来”这个问题，宝宝问题背后的需求也是不一样的。
孩子第一次问自己是从哪里来的这个问题时，他只要知道是妈妈生出来的，就会安心。
四五岁的时候，他会问生出来之前，他住在哪里，当他知道妈妈的肚子里就是他以前住的房子时，他就能获得满足感。
当孩子长到6、7岁，他们对“我从哪里来”这个问题有了新的探求，会再问我是从哪里来的，这个时候妈妈告诉他是精子和卵子结合后，在妈妈肚子里住了10个月，他也就满足了。
在孩子10岁左右，他们会再次探寻这个问题，这个时候，他们才会好奇爸爸的精子是如何与妈妈的卵子结合的，这个时候才需要详细而科学的解释。
在孩子没有性探寻的时候，去强硬地让他们了解性的一些知识，这就跟前面的自慰内容一样，其实是人为的破坏孩子的性心理。
而且三幅简单的图片，没有任何背景和发展过程，只是强硬地塞给孩子，认为孩子自然就懂了，这对于小学二年级的孩子来说，他们并不容易理解，他们很可能会问：“爸爸的鸡鸡是怎么放进妈妈的阴道的？”“鸡鸡怎么会变弯？是怎么变弯的？”“为什么要屁股对屁股？这么脏！”这些问题既不容易向孩子解释，也是对他们心理成长完整性的破坏。
让我留下深刻印象的还有五年级课本里出现的“自慰”的内容：
分别对男性和女性自慰进行了十分详细的介绍，也详细描述了自慰后的感受：“刚才自慰的感觉真舒服！”
紧跟着，还解释了自慰对身体的影响
