部分孩子虽然对阅读充满热情，也投入了大量时间，但阅读效果却不尽如人意。实际上，孩子可能已经养成了错误的阅读习惯。
“多阅读、多积累”无疑是提升孩子学习能力的重要途径，但这一切都建立在正确的阅读方式和良好阅读习惯的基础之上。
跳跃式阅读
我们常常会用“一目十行”来形容一个人的阅读速度非常快，但这种能力通常是经过长期的阅读训练才能逐步形成的。如果发现低幼年段的孩子读书时也能达到“一目十行”的速度，家长和老师反而需要格外留意，因为这可能意味着孩子并没有真正地在“阅读”。
在阅读过程中，很多孩子的眼睛会不自觉地快速向下移动，也就是说，他们还没有完全看完上一行的内容，眼睛就已经迫不及待地跳转到下一行了。
这种阅读方式被称为跳跃式阅读。虽然从表面上看，孩子似乎已经把书“读”完了，但实际上，这并不是真正的阅读。因为文字只是在视觉上匆匆掠过，其背后所表达的丰富内容并没有真正传递到孩子的脑海中。这种现象在孩子从出声朗读向默读过渡的时期尤为常见。
如何诊断孩子是否跳跃式阅读？
与孩子一起阅读他们正在读的书，观察他们的阅读过程；
测定孩子读书的速度，看看是否过快；
让孩子尝试回想刚刚阅读的内容，看看他们能否准确复述；
通过提出一些简单的问题来确认孩子对文章内容的理解程度；
大部分孩子往往无法自己发现问题，因此，家长和老师们在日常生活中要多多留心观察孩子的阅读情况，关注他们在读什么书，是否能够理解书中的内容，是否存在阅读困难等问题。
如何培养良好的阅读习惯？
一、坚持阅读是基础
要想培养孩子良好的阅读习惯，坚持阅读是非常重要的基础。没有“阅读”这一行为，就无法谈及“阅读习惯”的培养。那么，如何做到坚持阅读呢？
首先，需要激发孩子的阅读兴趣。兴趣是孩子坚持阅读的内在动力，只有当孩子对阅读产生浓厚的兴趣时，他们才会主动去阅读。
其次，要为孩子选购合适的书籍。当孩子有了阅读兴趣后，再读到自己喜欢的书，会进一步激发他们的阅读热情，形成一个良性循环。这种良性循环是让孩子一直坚持阅读的关键所在。
二、有目的的阅读是保障
如何才能让孩子的阅读发挥最大的效果呢？答案是有目的的阅读。
当我们有明确的目标时，无论做什么事情，都会更加高效，阅读也不例外。
例如，如果孩子想要从某本书或某篇文章中学习“人物描写”的方法，那么在阅读到相关的人物描写的句段时，他就会下意识地去关注并记忆。这样，当孩子读完一本书或一篇文章后，那些关于人物描写的句段和方法就会深深地留在他们的脑海中。
因此，在孩子开始阅读之前，需要明确自己的阅读目的。是要从阅读中获取某种知识、技能或习作技巧，还是仅仅为了休闲娱乐？如果是前者，那么孩子就应该带着明确的目标去阅读。
三、边读边思考
孔子曾经说过：“学而不思则罔。”如果孩子只是单纯地阅读而不进行思考，只是死记硬背而不去理解阅读内容，那么他们就无法做到活学活用、融会贯通。
因此，孩子在阅读时应该多多思考，可以带着问题去阅读，这样能够更好地理解阅读内容。
四、多圈点批注
“不动笔墨不读书”，阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。家长和老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注。
一方面，圈点批注可以保持孩子阅读时的注意力，避免他们在阅读过程中走神；另一方面，当孩子把重点、难点圈画出来后，如果再次遇到类似的困惑，他们能够更快地回忆起之前的看法和体会，从而更加重视阅读过程中的问题。
五、善用查询工具
在阅读过程中，我们总会遇到一些难以理解的地方。由于孩子的阅读积累和知识储备相对有限，他们在阅读时遇到的难题可能会更多。那么，是否每次都需要家长和老师来帮助解决阅读困惑呢？答案是否定的。
“授人以鱼不如授人以渔”，家长和老师们与其每次都帮助孩子解决难题，还不如教会他们解决难题的方法。要让孩子意识到，当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询和理解，例如使用工具书或网络等。孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这本身也是一个阅读和学习的过程。
六、学会放弃书籍
有时候，“坚持”很重要，但有时候，“放弃”同样重要。在孩子的阅读过程中，难免会遇到一些“读不下去的书”，可能是书籍难度过高，不适合孩子当前的年龄，也可能是孩子对这本书没有任何阅读兴趣，而是被父母强制要求阅读的。
在这种情况下，家长和老师们需要理解孩子，对他们宽容一点。我们每个人都可能有不想做的事情、不想吃的食物……将心比心，如果让你读一本你不喜欢的书，你被迫读起来肯定也会感到很痛苦。因此，我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。
可以把这本“生涩难懂”“毫无乐趣”的书暂时先放一放，让孩子先读一些他们能读懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间后，孩子就会愿意去读并且能够顺利读下去了。
培养孩子的良好阅读习惯是一个长期而细致的过程，需要共同努力。通过引导孩子养成正确的阅读方法和习惯，我们可以帮助他们更好地享受阅读的乐趣，提升阅读效果，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
