01
昨天，我和一位学员交流中，初中孩子有点接受不了自己成绩差，情绪有些内耗。
爸爸为了安慰孩子，说了这么一句话：学习成绩好的也不一定好。
爸爸初心是为了让孩子心理好受点，不要太在意成绩，考不好也没关系，结果给自己挖了一个坑。
孩子说，既然这样，那努力学习还有啥意义，反正学习好也不一定好。
我们和青春期孩子沟通，我们一定要集中在这件事上沟通。不要为了让孩子好起来和其它事情挂钩，否则就像上边一样，坑越来越多，最后自己也解释不清楚。
这件事我们可以这样和孩子沟通，你多提几个开放性的问题。让一种不好受的感觉具体化。
你想的自己能考好，结果事实测验比较差一些，是不是心理有些落差，不好受?
如果用10分表示努力程度，你觉得自己努力了多少分?
那你接下来打算怎样做呢?
你是不是觉得同学考得好，你心理有些不平衡，有点怀疑自己的能力呢?
就这样针对这件事展开讨论，你和孩子讨论的过程中，孩子情绪平复，也慢慢对自己有了认知。
02
与青春期孩子相处：父母千万不要给自己挖坑
我的一些学员，给自己挖坑，说硬话办软事，自己打脸。
有位学员因为手机问题和孩子争吵，后来她说了一句硬话，如果下次让我逮住玩手机，我就赶你出家门。结果孩子又一次在被窝玩，被逮住了。
孩子起床穿衣服，然后说不用你们赶，我现在就离家出走，半夜三更地，孩子那架势就要出走。
妈妈赶紧软下来，央求儿子不要走。
有些父母说，我再也不管你了，不理你了，这些你能做到吗?
咱们做不到的不要说，青春期的孩子不吃这一套，会和你对抗到底。最后服软的还是父母，何必给自己挖坑呢?
03
心理学家埃里克森的人格发展理论：将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都面临特定的心理社会冲突和任务。
以下是这些阶段的详细描述：
婴儿前期 (0~1.5岁):主要冲突：基本信任与不信任。
发展任务：培养对看护者及外部世界的基本信任。
婴儿后期 (1.5~3岁):主要冲突：自主与害羞和怀疑。
发展任务：学习自主行动，形成自主感。
幼儿期 (3~6岁):主要冲突：主动与内疚。发展任务：培养主动性，通过行动实现目标。
学龄期 (6~12岁):主要冲突：勤奋与自卑。
发展任务：通过学习和工作获得成就，形成能力。
青春期 (12~18岁):主要冲突：自我同一性与角色混乱。
发展任务：建立积极的同一性，防止角色混乱。
成年早期 (18~30岁):主要冲突：亲密与孤独。
发展任务：与他人建立亲密关系，避免孤立。
成年中期 (30~60岁):主要冲突：繁殖与停滞。
发展任务：在职业和家庭中成就，避免停滞。
成年晚期 (60岁以后):主要冲突：自我完善与绝望。
发展任务：回顾一生，接受生活，避免失败感。
这些阶段不仅涵盖了从出生到老年的生活历程，还强调了每个阶段特有的心理社会任务和挑战。
埃里克森的理论强调了社会环境和文化对个体心理发展的重要性，为我们提供了一种理解人类行为和发展的框架。
我们来看青春期这个阶段：自我同一性与角色混乱。
通俗理解就是：我是谁？我如何去认识我自己？我要做什么？ 我为谁做？谁对我是重要的？在社会上应该占有什么位置？将来准备成为什么样的人？我在社会上怎样生存下去?
孩子在思考这些问题的时候，不清晰，混乱阶段。
所以父母要言行一致的表达，内外一致的和孩子沟通，这样孩子才会慢慢清晰。
