同学们，进行人物描写时，如果能学会用具体细节来表现内心感受，作文就会更生动。在语文园地四的词句段运用中就安排了这个写作小技巧的训练，让大家完成《他（ ）了》的单元作文时能更得心应手。
一、例句分析
让我们看看作家们是怎么做的：
例1.毛主席的悲痛
“一整天没说话，只是不停地抽烟”——通过重复的抽烟动作，我们能感受到主席失去亲人的巨大痛苦。动作的重复往往是情绪的放大镜。
例2.黄继光的决心
“愤怒地注视着“”坚定地说”——愤怒的眼神表现了黄继光对敌人的仇恨，坚定的语气表现出他不怕牺牲的勇气。这里既有神态的刻画，又有动作与语言的结合。
例3.将军的感动
“嗓子哽了一下“，”停了一下”——这些小动作让我们感受到将军心疼战士们的心情。这细微的动作和停顿，让我们感受到将军面对战士们的艰苦时，内心的感动与心疼。简单的细节胜过千言万语。
从例句中，我们发现，细节里藏着情感密码，要把人物的情感表现得淋漓尽致，一定要放慢镜头，让每一个细节都诉说人物的内心，我们要用好动作、神态、语言的描写。
二、写作小提示
1.抓住动作细节
像分解慢动作一样写清楚每个步骤。比如写焦急地等人，我们可以先选好场景，比如放学后的校门口、约好见面的公园。可以写写周围环境，如”太阳晒得地面发烫”，再写人物的小动作，像”不停搓书包带子””自言自语””不停看表””来回转圈””踮脚张望”等。
2.注意表情变化
脸就像心情的显示屏。比如期待落空时，先写之前的期待：比如准备好礼物盒等爸爸回家过生日，结果爸爸临时加班。对比着写期待落空时的动作、神态变化。如”本来蹦蹦跳跳“”突然停下脚步””手里捏着的贺卡掉在地上””脸上的笑容突然消失””眼睛里的光暗了下去”等。
3.加上人物对话
说的话要符合当时情景。比如久别重逢时可能”老远就听见熟悉的笑声”，走近确认时会喊：”真的是你！”，同时配上紧紧拥抱的动作。
三、范例
焦急地等人
1.教室外面，林林一直踮着脚往校门口张望。放学都过了二十分钟，其他同学都由家长接回去了，可自己还是没看见妈妈的影。他拿着电子手表，隔几秒钟就要低头看一次手表，嘴里不停念叨：”怎么还不来……” 风呼呼地吹，他把外套裹得更紧了，还不时地跺着脚，”妈妈，你怎么了，怎么还没到？不会是单位要加班吧？我该怎么办？……“直到保安叔叔说要锁校门了，他才看见妈妈从马路对面跑过来。
2.周六一大早，明明就在图书馆门口等小宇了。说好九点见面，可小宇都迟到一刻钟了。他一会儿看电话手表有没有消息，一会儿伸着脖子往路口瞅瞅，连手中拿着的最爱的棒棒糖都忘了吃。好不容易看见那个蓝色书包晃过来，他立刻跑过去：”你属蜗牛的吗！我在这儿转得鞋底都要磨破啦！”
期待落空
1.小美欢喜地坐在沙发上，翻来覆去地看着舞蹈比赛的通知单。参加比赛，我可要跳上漂亮的新舞鞋。小美想象着自己在舞台上翩翩起舞的样子。忽然听见门锁响，妈妈下班回来了!她马上跳起来，跑着妈妈面前，”妈，新舞鞋买了吗？”看到妈妈空着手，她脸上的喜悦一下子没了，通知单从手中滑下来，掉到了地上，她却像没看见似的，低着头踢着拖鞋走进房间，”砰” 的一声关上了门。
2.发数学卷子了，小雨的脖子伸得像长颈鹿似的，的眼睛看着老师手中的卷子，暗暗高兴，这次应用题检查了三遍，肯定能拿满分！可看到卷子上红红的92分，她嘴角的笑突然僵住了。她根本不敢相信这是自己的试卷，不可能，不可能错的，每道题我都细心检查了三次……。泪水忍不住涌了起来，在眼眶里打转，她呆坐在椅子上，耳边乱糟糟的，连同桌碰了碰她的胳膊都没察觉，脑子里只有那个刺眼的 “92” 在晃啊晃。
久别重逢
1.奶奶刚进院子，小孙子就像小马驹似的冲过来，跑到了奶奶怀里。”奶奶我可想你啦！”他把小手贴到奶奶的脸上，”我天天在日历上画圈圈等你！”奶奶边笑边把他搂得紧紧的，好像要把这半年对孙子的思念都揉进这个拥抱里。
2.开学第一天，苗苗刚跨进教室，听见一声喊：”苗苗！” 乐乐像只小火箭似的从座位上冲出来，张开双臂猛地抱住她：”可算见到你啦！我暑假在海边捡了超级 多贝壳，就等着给你看！” 两人抱在一起又笑又跳，书包带子都甩到了背后，把正准备收作业的组长挤得直往旁边躲。
3.小杰在小区滑梯旁远远瞅见个熟悉的身影，那不是小明吗？他傻乎乎地在原地愣了几秒。突然把书包往地上一甩，冲了上去：”小明！真的是你啊！” 两人 “咚” 地撞在一起，差点摔个四脚朝天。小杰挠着后脑勺：”你转学以后…… 我们班踢足球就没赢过……” 小明用力捶他肩膀，笑得露出两颗大门牙：”下回比赛我来当啦啦队，保管用哨子把对手吵得捂耳朵！”
