小学语文五年级下册第四单元《语文园地》词句段运用，要求照样子写一种情景，继续练习“运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。
四个步骤，轻松教学:
一、读例句
第一句:通过动作表现内心的沉重。
第二句:通过表情和语言展现决心。
第三句:通过说话时的哽咽和停顿，表现内心的感动与克制。
总结:通过动作、语言、神态表现人物的内心。
二、说表现
1.“焦急”会有哪些表现？（来回踱步，频繁看表，搓手）
——小明不停地望向教室门口，来回踱步，手里紧紧地攥着书，额头上渗出了细密的汗珠。
2.“期待落空”时表情会有什么变化？（笑容消失，眼神暗淡）
——听到老师说春游取消了，小红原本放光的眼睛瞬间暗淡下来，手中的笔也悄悄滑落。
3.“久别重逢”会怎样？（激动，流泪，拥抱）
——看到许久未见的奶奶突然站在门口，小丽先是愣了一下，随即飞奔过去，紧紧抱住奶奶，眼里止不住地流下泪水，嘴里不停地念道:“奶奶，我好想你！”
三、给方法
1. 抓典型动作：用能体现情绪的关键动作代替直接描述心情（如“搓手”“踱步”表现焦急）。
2. 结合语言或神态：通过简短的语言或表情变化强化情感（如“眼睛发亮”“声音颤抖”）。
3. 细节具体化：用“紧紧攥住衣角”“悄悄放回彩笔”等细节让画面更真实。
4. 对比与变化：用情绪前后的对比突出心理（如“笑容僵住”“肩膀耷拉下来”表现期待落空）。
四、写情景
学生仿写——
1. 焦急地等人
小红踮着脚尖站在校门口，手指不停来回摸着书包带，眼睛死死盯着马路拐角。每过一辆自行车，她都要向前探一步，嘴里小声嘀咕着：“不是说好五分钟吗……怎么还不来？”
2. 期待落空
老师宣布下午的游园活动取消时，乐乐手里的零食“啪嗒”掉在地上。他呆呆地盯着黑板，嘴唇抿成一条线，原本高高举起的奖券，被他捏成了皱巴巴的小纸团。
3. 久别重逢
车门一开，爸爸刚露出身影，小军就像一颗子弹似的飞了出去。他紧紧搂住爸爸的脖子，整张脸埋进爸爸的衣领里，带着哭腔说：“我等了你好久，怎么才回来……”
