太多家长和学生曾经向我抱怨过：我的孩子或者我在初中的成绩相当好，但一到高中就变得糟糕了，怎么学都跟不上了。看着他们那么的焦虑，又想着这么多人都这么认为，我也就相信了这种观点，接着我自己也焦虑起来，害怕把一些成绩好的学生教的不好了。整天在这种担心和害怕中战战兢兢，工作乐趣一点一点地磨损掉了。有时自己给自己很大的压力，把知识点教了一遍又教一遍，患得患失。后果就是教学时间总是不够用，一听有额外的时间可以补课就想抢来占为己用。
尤其是教重点班，更是害怕误人前途。一旦接手了重点班，就压上了自己全部的时间和精力。情况良好时还可以睡个好觉，如果哪一次考试考砸了，觉都睡不安稳。因此我总是拒绝接手重点班，劳动强度倒是其次，心理负担真是说不出来的大。有些老师觉得我是清高：别人想教重点班还教不着，你倒是要领导三求四请，莫非离了你，学校就不能正常运转了？说实话，有些事是没法解释的，越解释越解释不清，自己的工作只能自己感觉。
领导也确实看出了我的“不识好”，近十年来也不再让我教重点班了。我是暗暗高兴了好长一段时间的，我也是天真地认为“普通班教好了是可以追上重点班的”，因为曾经那么多学生的抱怨仍然萦绕在耳。如果我把普通班教的和重点班一样的好，那不是证明我更有本事吗？但现实就是这么残酷，10年来我没有把任何一个普通班教的跟重点班一样的好，更不要说超越。现在我才幡然醒悟：那些初中成绩相当好，一到高中就跟不上了的说法根本不成立。只要是真的好就会一直好，突然不好了只能说明过去的好是昙花一现，不是真正的好。
每颗种子都有一次发芽的机会，确实蕴含着无限的潜力，但有些种子天生就干瘪，即使有合适的土壤、阳光和水分也破不了土。在合适的种植季节里，庄稼的主人施肥时不会厚此薄彼，盼望着所有种子都能破土而出。可是一旦出土，并不等于可以自由生长，现实会更加残酷，长得不好的或者长成异类的，统统会被主人拔掉。这时长得不好的种子会说，我也好不容易长出来了，难道我连成长的机会都没有了吗？或者可怜地要求主人多施点肥，自己就能茁壮成长了，借此打动主人格外怜惜。但正常情况下是没有用的，主人只会更细心地呵护好的幼苗，而忍痛放弃天生不足的幼苗。
教育资源还缺乏，不足以让所有孩子能自由选择想要的教育，必须接受竞争。竞争总是残酷的，几轮竞争之后，小学成绩好但初中成绩不好、初中成绩好但高中成绩不佳、高中成绩好但大学成绩平平的人都将湣为众人矣。所以“初中成绩相当好，但一到高中就跟不上了”是个彻彻底底的伪命题，好只有一以贯之才有用，否则都是假好。这种假好不是老师的责任，老师完全不必有心理负担。
