儿童感到不被接纳的原因
接纳一个人，不以此人优秀与否作为判断的条件，因为这样会破坏人的价值观。
接纳一个人，不以其优秀与否作为唯一的判断条件，是一种基于尊重和尊严的态度。
这种接纳不是将人的价值与其成就或能力挂钩，而是承认每个人都有自己的价值，不论其优秀与否。
这个信念，我用了漫长的几十年，才深深地扎根在我的生命中，因为我们周围所有的声音都在告诉你：你不优秀你就什么都不是。这个信念和我长久以来建立的“只要你活着，你就有被尊重、被接纳的权利”的信念是不一致的。
北京市海淀区崛起实验学校成长素质班 | 老师是团宠
生命才是最珍贵的，没有了生命，你什么都没有了。由此，你是一个生命，这个生命是有尊严的，是要被尊重的。这是一个宇宙的精神法则。它不是一个社会的评判标准。
这个信念，让我了悟到平等的意识。平等意识的产生，就在尊重每个个体的独特性中升起。这是一种多么高级的意识状态。
如果只以一个人的优秀与否来评判其价值，那么会给人带来巨大的压力和焦虑，会让人感到只有在达到某种标准或成就时，才能被他人接纳和认可。
这种价值观可能会导致人们过度竞争、自我贬低和自我否定，这是一种破坏个体的心理健康和整体社会的固化的、扭曲的价值观。
另外，将一个人的价值仅仅与其优秀与否挂钩，也会忽略人的多样性和个体差异。每个人都有自己的优点和缺点，每个人都有权利被尊重和被接纳，不论在某个方面是否优秀。
接纳和承认每个人都是独一无二、值得尊重的，是一种非常珍贵的价值观。
北京市海淀区崛起实验学校成长素质班 | 认真学习，勿扰
优秀是个社会观念，我们无法用社会观念来评判孩子，因为孩子是发展中的。比如，达尔文小学时不好好上学，在树林里玩、抓昆虫、旷课。他爸爸对他说：“你给达尔文家族丢尽了脸。”但这位丢尽脸面的达尔文后来成了一个杰出的人。孩子对什么感兴趣，那是他的天分所在。
写到这里，似乎陷入一个误区。也许有人会想：“看，你还是想用一位杰出的达尔文，来证明他的成就。”我想说的是，我们的评判标准无法锁定在儿童未来的成就上，儿童未来成为什么人，我们不知道。
我们希望他成为一个为人类作出巨大贡献的人。但我们大部分人相对自己而言，已经是最杰出的。对于所有的孩子来说，我们能确定的是：他可以成为一个完整的人。难道这不重要吗？
北京市海淀区崛起实验学校成长素质班 | 瞧瞧我们都干了啥！
所以，我们接纳了这样的价值观后，要避免以下的教育方式：
经常批评、拒绝孩子，让孩子觉得不被接纳。
经常被比较，会使孩子觉得不被接纳。
期望孩子实现自己未能实现的梦想也是不接纳孩子的。孩子的生命是他自己的，按照他自己的生命状态做事、成长。
过分地保护和呵护孩子，使孩子感到不被接纳；对孩子过分地期望，也使孩子感到不被接纳。
如果你总是期望孩子成为他不能成为的人，你要清楚你的期望，孩子是否能做到；如果你的期望孩子做不到，对孩子就是一个巨大的压力。
如果让我选择，我宁可选择让孩子成为一个有趣的、鲜活的、完整的、做自己的生命状态中的孩子，也不愿意他成为一个无趣的、成功的、不完整的、无法成为自己的孩子。
如果有一天，你发现人类不过是宇宙中的一粒尘埃，你可能就会从你观念的陷阱中跳出来。让孩子成为他自己，幸福而快乐地活着，这就已经是最高的标准了。那些拥有巨大成就的人，他们所从事的事情，可能就是他们做自己的一种方式吧。
