这个绝招就是个案诊疗，先具体学生具体分析，然后再因材施教，做老师能做的。
在本人的全国幽默及科学育人全国分享群，有老师提问：
小汪，女，9周岁。
学习情况：一年级就表现出不喜欢写作业，尤其不喜欢写字的情况。好在人比较聪明，在一年级时能跟上老师节奏。在一年级下时，暑假期间把右手摔断了，导致一年级下作业都无法按时完成，我们对她的要求上课认真听，可以慢慢写，晚一些交。后来手好了，她开始更不喜欢写作业，开始连课都不听，出现厌学的情况。
作业不能按时完成，我和江老师会让她下课完成或实在来不及就放学留下来做完再回去，起初效果还算可以，后来渐渐的她失去耐心，下课基本就是在外面玩，即使你叫她回来写作业，她也是当做听不见，只要你没有盯住她，就是在外面跑来跑去。
后来我和江老师也没有这么多时间每天陪她放学写到6，7点。和她爸妈商量进来陪她，在一年级下和二年级上都是她妈妈陪伴她，但是也会出现父母不知道孩子具体的作业，而被小汪钻空子。
等到二年级下开始，她做作业情况更加差，上数学课基本不听，原因是听不懂我就干脆不听，书本作业也不写，渐渐的跟不上进度。
在这学期她妈妈出去工作，都是爸爸看她写作业，爸爸是一个没有耐心，且会对她拳脚相加的家长，对于小汪的不听话，爸爸一怒之下就是一顿打，发泄完自己的情绪才会意识到打的太过分了。和他爸爸沟通过打孩子的事情，他爸爸并不觉得自己是错误的教育方式，他认为他从小就是这样被打的，并不觉得有什么问题，他认为孩子打完就听话了。
现在对于小汪在数学上的要求我就是，一天的作业你能2，3天之内完成就可以。
家庭情况：和父母居住，有个上幼儿园的妹妹。妈妈：稍微有耐心，但不多。爸爸：没有耐心，且暴力。
我的回复：
第一、我感觉我们目前对这个学生还没有真正了解。对她为何不肯写作业，为何写作业的情况越来越差，都没有真正弄清楚究竟为什么？所以，之前老师们对她的干预基本就是无效的，因为没有对症下药。以上老师描述的情况都只是表象，表象里面的真相是什么？没有看清楚。就好像一个人的手不会动了，然后家人就直接进行最简单的干预，直接拉那个人的手，想强行让他的手动起来，但是，究竟是什么原因导致的？是骨折导致的还是大脑出现问题导致的？没有人去关心，这样是没有效果的，只会适得其反，越强行干预，效果就越差。我感觉案例中的小汪就好像该病人，而目前她的老师就好像没有弄清楚原因就直接干预的病人的家人，最终就导致了小汪的情况越来越糟糕。
第二、那怎么办？先问为什么，再思考怎样办。建议根据以下几个假设对小汪进行更深入的调查了解，然后再进行更有针对性的干预。
假设1：智力有问题，上课听不懂，作业不会写。干预方案：让家长或者老师引导帮助她课前提前预习，努力让她上课能听懂，为她单独布置难度更小的作业，尽力让她找到学习的成就感。
假设2：对老师有意见，且有叛逆心理，和老师对着干，用不写作业来表达对老师的反抗。干预方案：努力想办法修复师生关系。
假设3：对家人有意见，叛逆心理严重，和家人对着干，用不写作业来表达对家人的反抗。干预方案：努力想办法修复家庭关系。
假设4：沉迷电子产品，导致无心向学。干预方案：趁学生现在还小，想办法让她远离电子产品，否则，以后就更加困难了。
假设5：手部发育问题导致不喜欢书写，右手摔断后情况更糟糕。干预方案：看医生确定是否属实，如果属实，可以减免部分或全部作业。
假设6：妹妹出生后，导致家庭地位缺失，想通过学习问题引发家人的关注，重新获得宠爱。
干预方案：家人加强对她的关注，多陪伴她。
假设7：……
第三、个人感觉，这个孩子属于问题比较严重的学生，最好还是进行标准的个案诊疗。只有进行系统的个案诊疗，我们才能对这个学生有更深入的了解，进而制定出更科学合理的干预措施，同时，也更清楚我们究竟能为这个学生做什么，做多少及能做到什么程度。
因为我们教师的工作也是有边界的，我们不是神仙，我们无法解决学生的所有问题，我们是专业的技术人员，我们就类似医生，有问题的学生就类似病人，专业的医生在为病人制定治疗方案之前必须要对病人进行准确的诊断，必须要明确病人的病情，才能确定应该怎样做及做多少。
附录：学生问题个案诊疗的材料收集参考模板
1、学生姓名（化名），性别，年龄，年级。
2、父母职业，文化水平，家庭结构，家长之间关系，孩子6岁之前谁带（带孩子的大人的性格和文化水平如何？大人之间的教育理念是否一致？如果不一致，有何冲突？）。
3、学生的成长史，学生小时候是否曾经有过特殊的创伤经历？如果有，是怎样的经历？（可以询问家长或学生）
4、学生日常各方面的表现。班主任、各科教师、家长亲人及同学对他的评价和看法，各科学习成绩。
5、学生典型表现，有关典型事件。
6、早期记忆，词语联想。
7、五项图
“五项图”就是让学生把一棵果树，一座房子，一本书，自己、另外一个人，整合在一副画中，因为内容为五项，故称之为“五项图”。“五项图”一般用一张A4纸横画，导引词可以这样设计：请你横放纸张，在这张纸上画出房子、树、人（自己和别人），还有书，你只需要按照自己的想象的方式去画，你不用担心画得像不像，没有谁会评价你画的技巧，也不打分，但不可画成火柴人（像火柴那样用线条表现身体各个部分），也不要用尺子，一般在20分钟之内完成，特殊可以增加时间，如果需要增加房树人之外的任何东西也可以。画完后写上你年级、班级、性别、姓名。
8、全家福
“全家福”也是图画，引导词和“五项图”一样。
9、打算做哪方面的诊断？打算解决什么问题？
欢迎加入本人的幽默施教及科学育人全国分享群：
做不生气、幸福的教师和家长，将幽默施教进行到底。欢迎关注本人新作，幽默施教第2部曲《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》（京东、淘宝、当当正在热售)
《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》
第一辑：学生行为习惯篇的部分目录
1、怎样让学生养成不随地扔垃圾的好习惯？
2、怎样让学生养成合理利用手机的好习惯？
3、怎样让学生养成晚修认真学习的好习惯？
4、怎样让学生认识到垃圾食品的“危害”，让学生远离垃圾食品？
5、怎样让学生养成妥善保管财物的好习惯？
6、怎样让学生养成不随便扔垃圾的好习惯？
7、怎样让学生养成早点上学的好习惯？
8、怎样让学生养成不在课室吃早餐的好习惯？
9、怎样让学生养成认真值日的好习惯？
10、怎样提醒学生莫沉迷手机？
11、怎样让学生养成遵守课室午休纪律的好习惯？
12、怎样让学生养成遵守课间纪律的好习惯？
13、怎样让学生养成专心致志学习的好习惯？
14、怎样让学生养成自觉完成作业的好习惯？
15、怎样让学生养成遵守纪律，不霸位的好习惯？
16、怎样让学生养成不抽烟的好习惯？
17、怎样让学生提升自身素养、文明用语？
18、怎样提醒学生养成保持宿舍整洁的好习惯？
19、怎样让学生养成遵守宿舍晚睡纪律、按时作息的好习惯？
20、怎样让学生养成上课不随便说话的好习惯？
21、怎样提醒学生要养成遵守学校的宿舍管理条例的习惯？
22、怎样提醒学生要养成安静晚修的好习惯？
23、怎样提醒学生要养成认真完成作业，不抄袭的良好习惯？
24、怎样让学生养成按时上学的好习惯？
