开篇：家长会那天，气氛有点沉重
那天家长会刚散场，教室里还飘着粉笔灰的味儿。
几个家长围过来，满脸焦虑地问我：“张老师，我家孩子小学挺好的，怎么一进初中成绩就掉队了？是不是脑子不够用啊？”
我笑了笑，摆摆手：“别急，初中这池水深浅，跟智商关系不大，关键看孩子有没有这四样能力。”
我做了十几年班主任，带过的学生少说也有几百个。尖子生和中等生的分水岭，我算是摸透了。
家长们一听，眼睛都亮了，催着我细说。我清了清嗓子，今天这篇，就是想跟你唠唠，那些年我在教室里看到的真事儿。
01 第一种能力
管住自己，比天赋更硬核
初中这三年，课多了，自习时间长了，老师不可能再像小学那样手把手盯着。
谁能管住自己，谁就先站稳脚跟。
我班上有个男孩，叫小峰，初一刚来的时候，放学就抱着手机刷动画片，作业拖到半夜才写，字迹还潦草。
第一次月考，数学68分，家长找我诉苦：“这孩子是不是学不下去了？”
我没急着下结论，跟小峰聊了聊：
“你看，班里那个天天考95分的妮妮，回家先写作业，六点就搞定。你呢？”
他低头不吭声。我建议他试试：每天放学先写一小时作业，写完再玩半小时。
一个月后，小峰数学涨到85分，不是他脑子开窍了，而是他学会了先把正事干完。
反过来，那些尖子生，比如小雅，每天给自己列个小清单，连喝水的时间都掐得准准的，成绩稳得像钉子钉在年级前十。
管不住自己的孩子，哪怕脑子再灵活，也只能混个中等。
比喻一下：自控力就像给手机设个锁屏，你不锁，乱七八糟的通知就往里钻。管住自己，才能让脑子专心干活。
02 第二种能力
问对问题，比死记硬背值钱
初中的知识点，像一张铺开的渔网，密密麻麻，光靠背是兜不住鱼的。
我常跟家长说：“尖子生不是记得多，而是会问。”
有个男孩叫浩然，成绩不算拔尖，但进步快却很快。
有次几何课，他举手问我：“张老师，三角形内角和为啥是180度？我背了公式，可我就是不明白。”
我没直接答，拿了张纸递给他：“你剪三个角拼拼看。”
他剪完一拼，眼睛瞪得像灯泡：“哦，原来是这样！”从那以后，他几何再没下过90分。
可有的孩子，比如小峰，公式背得滚瓜烂熟，考试一遇到变式题就抓瞎，回来还跟我抱怨：“老师，你出的题太怪了！”
我只能笑笑，怪我干啥？不会问的孩子，脑子就像个塞满货的仓库，东西多，却找不着。
类比说说：背书像囫囵吞枣，吃下去不消化，问问题才是把枣掰开，尝尝甜不甜。敢问“为啥”的孩子，才是真懂了。
03 第三种能力
熬得住低谷，比运气靠谱
初中这三年，谁没点坎儿？成绩忽上忽下，朋友闹别扭，老师批评几句，都是家常便饭。
可尖子生和中等生的分水岭，就在这儿——能不能熬过去。
我班上有个女孩叫琳琳，初二那年月考数学考了42分，哭得眼睛肿得像桃子。
家长找我，问要不要报补习班。我说：“先等等，看她自己能不能爬起来。”
果不其然，琳琳没垮，她每天早到教室半小时，错题本写满了两本，逢人就问：“这题我哪儿错了？”
到初三，她数学稳在110分以上，中考进了市重点。
反过来，有的孩子一摔跤就赖在地上不起来。
去年有个男孩，月考没考好，回家跟爸妈说：“我学不会了。”
家长急得找我，我跟他聊：“成绩低不可怕，可怕是你觉得自己完了。”
后来他开始找我问错题，半年后考了92分，笑得像偷了糖的小孩。
比喻一下：低谷就像爬山时的陡坡，运气好可能爬得快，但没韧性的半路就喘了。熬得住的孩子，才是最后站在山顶的那拨。
04 第四种能力
抓重点，比瞎努力省力
初中课业重，时间紧，啥都学得好是不可能的。
尖子生厉害在哪儿？他们知道抓重点，像捕鱼时知道哪儿鱼多。
班里有个男孩叫小宇，化学课上不爱记笔记，但是化学考试成绩总排前三。
答案是抓重点的孩子，效率高得吓人。
反过来，有的孩子啥都想学，笔记本抄得满满当当，考试还是懵。
家长问我：“我家孩子这么用功，为啥成绩上不去？”
我只能说：“努力得像推车，得推对方向才行。”
我常跟学生讲：“课本是棵树，重点是大枝杈，你先抓住，别老盯着叶子抠细节。”
类比一下：抓重点就像钓鱼，知道鱼在哪儿下钩，总比满湖撒网强。
结语
敢于尝试
讲到这儿，我心里有点热乎。
做了这么多年班主任，我见过太多孩子从中等生逆袭成尖子生，也见过聪明孩子慢慢掉队。
初中这三年，不是智商的擂台，而是能力的试炼场。
自控力、提问力、韧性、抓重点——这四样，比天生的脑子更顶用。
家长们，别光盯着成绩单叹气，也别急着给孩子贴标签。
陪他试试这四样能力吧，或许他正偷偷刷手机，或许他正为成绩发愁，拉他一把，帮他找找方向。
咱当老师的，当家长的，不就盼着他们跑得更远吗？初中只是起点，路还长着呢，别让他一个人跌跌撞撞往前走。
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