总是感觉时间太匆匆，好像什么都没做，这一周就飞快溜走了。
仔细想想，哪一天都没有虚度，无非是时间用在哪里而已。
这一周，家里有事，不能好好上课，所以进度慢了下来，能感觉给学生上课像在跟时间赛跑，时间紧迫难免仓促。
这一周，第二单元讲完了。回顾过去的这一单元，日常上课和仿写已经分布在每天，唯有课后题平时做得不够，一单元结束，也不用上课的周末来个整理总结吧。
第二单元以“关爱”为主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》三篇课文。从不同侧面反映了“关爱”：家人之间的关爱、社会上人与人之间的关爱，还有对他人的劳动成果尊重、珍惜。
《雷锋叔叔，你在哪里》课后有三道题，第一题包含两个方面的要求，一是听老师讲雷锋故事，二是注意朗读诗歌时有问有答的特点。
这道题可在预习时让学生自己搜索资料，了解雷锋叔叔的事迹，加深对诗歌的理解。有问有答的特点，采用男女生读，师生读，同桌互读的方式感受。
第二题猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。
这道题在讲课文时已经结合上下文、查资料、根据字形、想象画面进行了理解，难在学生说不出什么方法。这一点降低要求，先告诉学生用什么方法，后面讲课文时，时时巩固就可以记住。
比如“泥泞”意思为“路上有烂泥而不好走”，学生说不了这么全面，只要知道因为下雨或者下雪路面不好走就可以。可以联系上下文知道，也可以老师出示图片或者根据以往经验获得。
“年迈”的理解，只要看雷锋叔叔背着年迈大娘的图片就知道是“岁数大”或者“年老”的意思。“晶莹”就是很亮，可根据字形猜测，也可以根据实际经验猜测。“寻觅”用找近义词的方式理解意思为“寻找”。一回生二回熟，讲给他们方法，下次就知道的多一点。
第三题：读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
这道题是本课的教学重点，意在引导学生通过抓住重点词语，联系生活经历或生活体验展开想象。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
做这道题时，可抓住重点词语从周围环境和人物表现两方面来想象。比如第一句中，从“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”中联想到“雷锋叔叔抱着迷路的孩子，深一脚浅一脚地行走在泥泞的小路上。风雨中，雷锋叔叔把自己的衣服给孩子穿上，孩子带着泪痕的小脸依偎在雷锋叔叔怀里，渐渐地睡着了。”
第二句根据“弯弯的小路、路上的荆棘”联想到“雷锋叔叔背着年迈的大娘，行走在荆棘丛生的小路上。它的头上渗出了汗珠，滴在脚下的小路上。雷锋叔叔不喊一声累，用衣袖擦擦额头的汗水，继续前行。有时一不小心会滑进路边的荆棘中，裤子划破了，腿流血了，雷锋叔叔也毫不在乎。”
只要能根据词语结合环境和人物神态、动作进行想象就很棒了。
《千人糕》课后三道题。
第一题：默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。要求用上“先……然后……最后……”学生能说出来就行。
第二题根据生活经验，举例说一说我们穿的衣服、用的文具都经过了哪些人的劳动。文章已做专门介绍，这里不再赘述。（千人衣：农民伯伯种棉花、收棉花，然后送到纺织厂进行纺织，织成布匹，再送到工厂裁剪、加工，接着包装、送货、销售，最后我们就穿到了衣服。）
第三题读一读记一记，分别是对“糕、粉、蔗、劳”的词语拓展，强化生字的认读，扩充词汇量。可以把本课学过的会认字进行一字组多词，加强练习。
《一匹出色的马》课后共三题。
第一题有感情地朗读课文，讲课时着重指导写景和妹妹心情变化的部分，平时多练习。
第二题读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
◇当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
◇妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
先通过朗读语气，体会出妹妹累了的沮丧心情，当爸爸给她一匹出色的马时又变的高兴心情。
之所以有这样的变化，是因为爸爸的智慧，同样的事情他没有直接拒绝，而是用游戏的方式让这件事变得有趣、好玩，所以妹妹变得开心了。
第三题边读边想象画面，可以让学生根据文字画画，然后再抄写。文字转换成画面，另一种层面上也是跨学科教学的体现。
以前，我不怎么重视课后题，只是把那些抄抄写写的做了，或者该背诵的背了就算完成任务。现在，越来越觉得课后题的重要。弄明白了课后题，也就掌握了课文的精髓。
有时候，同一道题，思维方式不同，角度不同，得到的结果也不相同。所以，真的是所知越多，无知也越多。学无止境啊！
