前段时间有妈妈提议我写一些关于一年级语文课文解析的文章或者课文的详细笔记，比如，每篇课文的词语和句子的学习，课文拓展练习，包括家长如何教孩子去学课文等等。其实关于课文解析很多教辅用书都可以参考，比我更专业，更全面。
另外对于课文解析和详细的笔记等资料。我觉得要一分为二地看待比较好。
家长可以看一看，学习、学习，了解孩子的教材是可以的，或者初步让孩子做简单预习也是可以的。但是我觉得不能太过于依赖，没有必要你去手把手的按照教材解析的内容教孩子或者帮孩子照抄上面的笔记。为什么呢？
第一，你那么详尽地给孩子讲解了课文这个事情应该是老师做的事情。你都给孩子讲完了，孩子课堂上还会认真听老师讲吗？
第二，帮孩子抄写笔记书上，上课老师提出相应问题，他就会直接把书上答案说出来。缺少对问题思考的过程。这种拿来主义，会让孩子变得不愿意动脑筋，思维能力会变弱。
第三，容易造成家长的焦虑，一篇课文所包含的知识点或者可以拓展的练习和内容是可以很多的。教无定法，有些老师上课可能只是侧重他所认为重要的一部分。
那么可能有些拓展或者知识点他就没有教。那么家长一问孩子，孩子答不上来，家长会认为孩子没有掌握知识点。几次下来，家长肯定会焦虑。
另外就是，很多家长误认为学习语文只是完成认字，学会一篇课文就可以了。所以到现在还热衷于让孩子抄写词语，默写课文，写反义词，近义词，甚至让孩子背看图写话的范文等等。这其实是一种错误的学语文的方式。为什么呢？
举个实例：今天我儿子带回来语文第一单元的语文试卷，考了98分，分析了一下卷子，没有啥大问题。历史悠久的久的拼音iu写成了io，扣了0.5分。最后写话自由自在“的”应该是“地”，扣了0.5分，还有一个认为春雨是什么颜色的？写一段话，孩子写的：春雨是五颜六色的，它滋润万物。没有写完整为什么春雨是五颜六色的原因。扣了1分。
从上一年级开始，语文我没有帮孩子复习过，纯靠孩子自己能力去考试。之前我也分享过他拼音考试考了80几的。自从开始课文学习后，他语文考试都考得不错。现在写话，阅读理解加上，每次考试都在95分以上。正常错误就是类似于今天考试中的小问题。
为什么考试类型开始变多，加上阅读理解和写话，不刷题，不复习还能取得好成绩呢？我觉得我做对了下面三件事：
第一，重视平时的抄写和默写。平时儿子不会大量抄词，但是每写一个字都是书写认真，比如习字册的书写和抄写本的抄写。因为抄的时候就是正确和认真书写，所以记到了脑子里，默写的时候正确率就很高。考试基础题就不会错。
第二，重视每日的诵读，特别是美文诵读。每天爷爷讲完故事，小熠会读故事给爷爷听。这段时间读的是《昆虫记》。每天他的语文老师也会布置读《补充读本》的指定内容三遍，正常读到第三遍孩子能正确、流利地朗读出来了。
在每天的诵读中孩子的语感越来越好。这样对于试卷上阅读理解文章读起来也就轻松了。只要文章能读通顺、正确、流利。文章意思理解也就不难了。
第三，每天最大限度地跟孩子亲子共读。我家是不上课后服务的。每天会有一个小时的固定阅读时间。加上零碎的听故事时间，孩子自己看书时间。应该有2个小时。
比如，早晨坐地铁会听《中国地理》的音频。
比如，在学校孩子会自己看书。因为综合袋子里我家是每天换带学校看的书。
比如，晚上洗脚时，他会拿起书看一看。
这样大量阅读的好处是，造句、写话，不需要我教或者提示，他能自己想好了，边说句子，边写，写的时候会加入好词，再把一句话反复说两遍，觉得可以，再下笔。
回到刚刚那个问题，什么是学习语文的正确方式呢？大家还记得我们的孩子是怎么学会说话的吗？我们并没有主谓宾的教孩子，就是孩子在我们这个说汉语的这样一个母语环境里学会了说话，习得了口头语言。那么现在语文的学习—关于书面语言的习得呢？
这不是一个个词，一篇篇课文就能学好的。是需要孩子进行大量的阅读的。
