我读高中的时候，曾经有一个同桌A，人品很好，成绩垫底。
A的自尊心很强，虽然每次考试都几乎垫底，但总是表现出“又没发挥好”的样子。有时候，我看出了A的一些严重的知识漏洞，想给他讲一讲，他却会和我说：“这个我明白的，很简单的。”
其实我知道，A是很想把成绩提上来的，而且他也一直在偷偷地向学霸学习。
我们学校学霸很多，距离他最近的是我。毕业后我经常会想，这是不是悲剧的源头。
我从来都不是个传统意义上“好好学习”的人。比如，我高中的每一节英语课都在干其它的事：做数学，或者看武侠。
英语老师是个老太太，对此非常不满，总是抽我回答问题想让我出洋相。有意思的是，每次我都能答对，但老太太问我为什么，我却说不上来——因为我的确不懂任何语法。什么“非谓语动词”之类的知识，我从来是不学的。
每次问完我问题，老太太总是在全班同学的微笑中气愤地说：“你其实不懂，只是运气好！”
A从中好像受到了一些启发：“不懂语法，也能考高分，还能“气”老师。”于是，A从此也不学语法了。
但问题是，他从来都没有意识到，我能这么做，是因为我在小初阶段有非常大量的积累（单词量、阅读量），语感也到了可以忽视语法的地步，就像我们说中文时不用考虑语法一样。
而以A的英语基础而言，解决当时高考里的那些选择题，懂一些语法显然是很有必要的。
2
A不仅在英语学习上“参考”了我的方法，在数学学习上也是如此。我读书时记性很好，理解力也不错，因此有一个很走钢丝的学习方式：确定自己在课堂上已经彻底消化的内容，我从来不记笔记。
高中三年，我的数学笔记加起来大概也就十来页的篇幅，一般都是考试前找几个笔记认真的女生借一下笔记，确保没有遗漏内容。
有一天，A问我：“你数学课都不记笔记吗？”
我说：“我觉得记笔记其实挺浪费时间的，而且还会影响我听课，我想把这个时间省出来思考。”
从那一天起，A也不记笔记了。
我就读的高中当年给学生很大的自由度，哪怕在高三的时候，也是每天下午三点多放学，寒暑假放满，作业量也不大。
但尽管如此，我在高三的时候，还是会给自己选做作业。有些一看就会的，感觉做了也是浪费自己时间的，我就不做了。省出来的时间我会跑到图书馆，找一些杂志，选一些没见过的类型的题目做做。
有一天，A问我：“你现在数学作业都敢不做了？”
我说：“有些题对我太简单了，有点浪费时间。”
可能是这句话激发了A的自尊心吧，那天下午，他也在图书馆翻起了杂志。
第二天，我瞥见他的数学作业基础题空着，难题虽然做不出来，但每道题多多少少涂了几笔，看起来也是花了时间思考了。
3
在我读书的时候，经常有老师请我去分享学习方法。但我工作以后，一直给学生和家长说：
不用整天盯着学霸是怎么学习的，总结学霸的学习方法意义远比大家想象中的小。
一方面，从低位往高位看，学渣（或者说普娃）是很难总结出人家的学习方法的精髓的，往往只看到了一些表层的东西。
另一方面，学霸的学习方法的前提是学霸的前置知识储备，以及学霸的天赋，这些东西往往是不可以在某个阶段开始复制的。
至于网上随处可见的“学到学霸这三点，你也能变学霸”之类的文章，价值大概和“做到这三点，你在A股也能赚钱”差不多。
我们必须要承认，99%的娃都是普娃。对普娃家长来说，多和周围的学渣、学酥父母交流交流，看看他们是怎么学成渣渣的，参考经验，吸取教训，反而是更有必要的。
