从一年级开始，我们的语文教材就给配备了同步阅读读物，内容和每个单元的主题是吻合的。
这学期我们的同步阅读是人民教育出版社出版的《太阳的话》。
一直以来，因为喜欢读书，所以看到这些读物我自己都会先看一眼。这一看我就喜欢上了，于是，在晨读课上，尽管语文课本内容都读不完，我也愿意抽出十分钟进行晨读同步阅读的哪怕一个故事。
只是读一读就很美，往往我还会再去反复读，带读，齐读，然后一边问一边读，所以就会出现时间不够用，拖堂就在所难免。要想不占下课时间，就得提高晨读读课文效率，这样才能有更充分时间去诵读。
上学期一直坚持这么做，偶尔也会忘，或者教学不够用的时候就免了，不过不碍事，喜欢做的事情不会没时间的，也没有人要求我必须做，只要有时间什么时候都可以补上。
看到其他老师的晨诵课，有的读绘本，有的读长文，还有的专门买来的晨诵读本，我就想我的晨诵课该怎么上。
不想再去买书来晨诵了，手头有的这个不是很好吗？就看我怎么用了。老实说，虽然我一直在进行，但效率不高，还是心中没有成文的计划。
有了这想法，有意无意就一直会思考。前几天，我上了一节晨诵课，感觉挺好的，忽然就有了想法，我的晨诵课这样上就好呀，不用东寻西找。
那是第一单元主题的内容，季振华的《雨儿在歌唱》。
这篇文章用诗一样的语言描写了春雨的快乐，它在小溪里、草地上、土地上唱歌🎤，唱来了春天，唱来了欢乐……
八个自然段，节奏鲜明，是朗诵的典范，也是写作的最佳范例。我们读，我们写，在读中体会快乐，在写中表现春雨的歌唱。
一边读一边想，想春雨，想春雨歌唱下的万物。然后我问他们答。
雨在哪里唱歌？孩子们答:小溪里，草地上，开犁了的土地上。
它们听懂了吗？听懂了什么？
它们听懂了，听懂了快乐，听懂了春天来了万物的成长。
雨很调皮，它不可能就在这几个地方唱歌，你觉得它还会在哪儿唱歌？发出什么声响？又听懂它唱的是什么了吗？请用下面的模板也让雨儿唱唱歌吧。
模板:雨在（ ）唱歌:＋拟声词
一定听懂它唱的是什么了，于是，（ 什么怎么样了，可以用上拟人或比喻的修辞方法 ）
等等:
雨在学校里唱歌:叮咚叮咚……
一定听懂它唱的是什么了，于是，我们在教室外跑啊，跑啊，跑到了教学楼下，又跑到操场上。今天小雨点儿唱的歌真好听，像一个小姑娘在柳枝上唱着欢快的歌曲。
赫赫:
雨在房顶上唱歌:哒哒哒哒……
一定听懂它唱的是什么了，于是，三只小鸟从家里飞出来，落在屋顶上，它们在屋顶上一起玩儿比谁飞得更远。
晨皓:
雨在草坪上唱歌:叭叭叭叭……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小草从地下钻牙钻呀，使劲儿钻了出来。
彤彤:
雨在操场上唱歌:哗哗哗哗……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小孩子们拿上雨伞，在操场上奔跑、跳绳、玩水，笑声在操场上回荡……
小石头:
雨在幼儿园里唱歌:啪啪啪啪……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小朋友们穿上雨鞋，披上雨衣，在院子里一起踩水、玩儿捉迷藏……
绮绮:
雨在森林里唱歌:哗啦哗啦……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小鹿在森林里奔跑，遇到了一只很好看的梅花鹿，然后他们有说有笑，像孩子一样快乐地玩儿捉迷藏。
怡萱:
雨在花园里唱歌:哗哗哗……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小草、小树发芽了，红红绿绿的小花儿也都绽开了笑脸。
墨墨:
雨在屋顶上唱歌:咚咚咚……
一定听懂它唱的是什么了，于是，屋顶敲响了战鼓，雨点跳起了欢快的舞蹈。
晨语:
雨在花园里唱歌:滴滴答答……
一定听懂它唱的是什么了，于是，花朵笑红了脸，在雨中摇摆，就像一个快乐的孩子。
桐桐:
雨在小池塘里唱歌:哒哒哒……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小鱼和小虾在水下捉迷藏，青蛙🐸也揉着眼睛从洞里钻出来啦！
雪儿:
雨在大树上唱歌🎤:沙沙沙……
一定听懂它唱的是什么了，于是，小鸟🐦飞啊飞，学会了飞翔。
睿睿:
雨在学校里唱歌:哗啦啦……
一定听懂它唱的是什么了，于是，同
学们从教室里跑出来，穿上雨衣在班门前踩水……
虽然写了，但还是有一部分孩子不太理解“于是”后面的文字，应该写的是某个地方特有的事物在春天的变化，比如冬眠的醒了，小河解冻了，种子小草树木发芽，小花开放等等。
第一次，慢慢会好的吧。
春天里，种子播下了，那就继续吧。
