亲爱的爸爸妈妈们，
最近收到一位妈妈的微信，说她家孩子初一数学一直不错，可这半个学期下来，和班里第一名的差距越拉越大。
我就问这位妈妈：你知道班里第一名是怎么学习数学的吗？
她说不太了解，就是听说那孩子很爱钻研，特别喜欢挑战难题。
她这么一说，我想起了我以前带过的一个学生小刚。这孩子数学成绩特别好，从初一到初三，基本上每次数学考试都是年级第一。
大家知道他怎么学数学的吗？他每次做作业，都会先挑最难的题目做。
记得有一次我问他：”为啥不按顺序做题啊？”
他笑着说：”简单题做多了没意思，做难题更刺激。就算做不出来，也能学到新思路。”
这孩子的学习方法，让我想到了认知心理学里的一个重要概念——认知跳跃。
多年的一线教学发现，很多资料都是这样设计的：开始是基础，引导孩子翻书，加深基础概念的理解和记忆，然后就是简单的单个知识点题型训练，强化某个知识点的训练，接着就是增加复杂度的综合类题型，或在条件设置上增加难度，或结合之前的知识点一起考察，或引导孩子自己按照课本上的思路做一个推导。
咱们平时教孩子学习，总是强调要循序渐进，从简单到复杂。这没错，可要是一直按部就班地学，孩子的思维就容易被框住了。
就好比爬楼梯，大多数孩子都是一步一个台阶往上走。可有些孩子不一样，他们偶尔会试着跳个两三级。跳得上去还好，跳不上去也不怕，退回来再试。
数学学习也是这样。那些成绩特别好的孩子，往往不会被题目的难度吓到。他们就喜欢往前冲，遇到不会的题目也不怕。据我观察，课堂吸收好是可以直接跳过基础题，去多做一些综合类题型。
有人可能要问了：那要是孩子做不出来，不就打击信心了吗？
这个担心我理解。可你想啊，孩子做不出来的时候，大脑不是在休息，而是在疯狂地思考。他们在想：”这题为什么这么难？难在哪里？用我会的知识能不能解决？”
这个过程中，孩子的思维在不断地延伸和跳跃。就算最后没做出来，这种思考也让他们获得了宝贵的学习经验。
说个生活中的例子。你带孩子去游乐场，有两种玩法：一种是按年龄标识，从最简单的项目玩起；另一种是让孩子自己选，他可能一眼就看中了最刺激的过山车。
哪种玩法更有意思？显然是第二种。虽然可能会被吓到，但那种挑战自我的感觉，才是最让人难忘的。
所以，我建议爸爸妈妈们：
别总替孩子设限。与其担心题目太难会打击孩子，不如鼓励他们去尝试。就算失败了也没关系，至少他们体会到了更高层次的思维方式。
让孩子养成”啃硬骨头”的习惯。每天留出一点时间，专门用来解决几道有挑战性的题目。这样不但能提高解题能力，还能培养孩子不怕困难的品格。
重视解题过程，而不是结果。孩子做难题时，别急着问他做出来没有。多问问他是怎么思考的，遇到了什么困难，试过哪些方法。
要知道，数学学习最重要的不是会做多少题，而是培养解决问题的能力。让孩子多接触一些有挑战性的题目，他的思维才能真正得到锻炼和提升。
看到这里，你可能会说：我家孩子胆子小，不敢挑战难题怎么办？
没关系，咱们可以这样做：先找一些难度适中但有新意的题目，等孩子尝到解决问题的甜头后，再慢慢增加难度。关键是要让孩子明白：数学不是用来考试的，而是用来开发智力的。
记住啊，爸爸妈妈们，别把孩子的学习局限在舒适区里。适当的认知跳跃，才能让孩子在数学的海洋里游得更远。
