我发现二年级家长孩子普遍皮实了些。
一年级的时候吧，兵荒马乱忙着适应学校节奏，家长也是第一次把眼中最最可爱最最有潜力的孩子送到集体大熔炉里，谁不希望自家孩子在人群里依旧那么闪亮那么突出呢？
于是班级群里一条最不起眼的信息都会被反复揣摩，老师一找如临大敌，老师不找又琢磨是不是跟进下孩子状态更好？虽然考试不允许公布排名，但孩子总体表现，在班里大概算什么水平？平日里受关注多么？跟同学相处怎样？其他家长做了好多义工啊我是不是也去露个脸更合适？啊他们班都在上课外班啊那个孩子怎么看起来这么厉害？。。
就这么忐忑着，到了第二学期，自家娃大概啥样、班里大概啥样也基本认清门路了，所有人热情渐少；到了二年级上，家长更皮实了，冒泡的更少些，开始惜字如金，据说再高几年，连说话的都没了。。
孩子这边变化也蛮大。
刚上小学，对集体生活陌生又惶恐，居然每节课都得坐那么端正，居然父母对自己的要求一下子高那么多——每天除了催还是催，难受啊，还是幼儿园生活好，起码没有作业。
但总归，集体生活也有乐趣，孩子试探着自我定位，摸索规则。
时间跳到二年级，他们慢慢发现，也不过是这样嘛。
老师没那么可怕，每天都有同学被批评，也还好？
并且，凭什么得听父母的话？他们叫我我就得听吗？
这种认知突破就像打开新世界大门，第一回合的小叛逆登场，家长最直观的反应是，
娃没那么好叫了，叫不动了。
一年级你是觉得他拖拉，但人家好歹还是干活的，可能只是干得不如你意。
二年级了，娃会直接拒绝，“我这样有什么问题？不可以吗？”
家长不断掰扯、拉锯、耗费心力的同时，接受着网络信息的狂轰滥炸：
鸡娃鸡出抑郁症、985毕业毕业在家啃老、只要有一技之长就能活下去。。
某天动心转念，可能真的鸡不出来，自己好好活着更重要的呀。。
又再转头一看，孩子好像也不那么差？依然很可爱很闪亮。
何必如此焦虑？
最多成绩不那么突出，总能活下去的~
那今晚的作业就不发狠催了，反正自有老师收拾他，少长点结节更实在。
就这么，家长和孩子之间达到新的平衡——
管，但不管那么多，不管那么狠，也开始设想可能成绩不好的结尾。
当然，这会的“成绩不好”还只是设想，内心深处期盼着转机。
并非真的接受。
老家长们跟我说，等到四五年级得面对赤裸裸分数时新一轮焦虑会暴起，大家磨刀擦枪的，谁知道呢?
