开学第一周，我都已经做好了打算，但凡豆弟不想去幼儿园，绝不勉强。
没想到，顺顺利利过完一周，没有一丝的强迫和不乐意。
“你不在家，孩子都好带点。”一周不在家，我妈细数豆弟的给力表现。
好像，有点道理…
我在家，被各种“要求”。
“我要妈妈送/接。”
“我要妈妈穿衣服。”
“我要妈妈帮我擦屁股。”
妈妈不在家，也没啥指望，不去幼儿园干啥。
原来，孩子“没进步”，是我拖了后腿。😳
开学第二周，豆弟正常起床、洗漱、早饭，完成一系列动作之后，走到电梯旁，突然停住了脚步。
扭头望向我的一瞬间，我心想：看，坚持不住了吧，不想去幼儿园了吧。
“妈妈，晚上你来接我啊。”
原来，不是不想去幼儿园，是提前给我安排好工作。
我也很好奇，为啥寒假还说“不想去幼儿园”，开年之后，竟然不反抗。
这几天我仔细了解，发现豆弟的兴趣，来源于身边的变化。
“也不知道，是不是我们上学期哭的次数多了，这学期检查口腔的老师，门卫大叔都知道豆豆的名字了。”
进入班级之前，有两个“大关”。
一是，刷卡进门与门卫互道“早上好”；二是，保健医检查口腔和小手。
经过一学期的“混个脸熟”，门卫和保健医已经从常规的“早上好”，变成姓名+寒暄。
当一个孩子被喊出了姓名，加上简短的“寒暄”，他似乎开始会对环境变得不那么紧张，也不会抗拒，去观察和了解身边的一切。
迟迟不愿进入新环境，或许，正是因为内心的不安。
让豆弟放松下来的，更重要的是班级老师的关注。
有事没事喊他“帮个忙”，有事没事夸夸他。一时间，他觉得自己“长大了，重要了”。
昨天下午，带着姐姐去接弟弟放学，弟弟很兴奋。一边给姐姐介绍自己的幼儿园，一边展示玩具应该怎么玩。
俨然一幅：欢迎来到我的地盘。
从小跟着姐姐后面转的小家伙，也有了专属于自己的地方，当然会珍惜。
谈到豆弟的改变，有一个不得不说的“魔法”，就是“奖励”。
去年年底，豆弟提前放假，错过了老师颁发的奖状，今年一开学就拿到两张，给了豆弟超级大的鼓励。
“妈妈，帮我收起来啊。”
虽然没有开怀大笑，但是对这两张奖状的重视程度来看，内心还是很开心的。
幼儿园“管理”孩子，最常用的“伎俩”就是“贴画奖励”。
来的早，给贴画；
睡得快，给贴画；
吃的好，给贴画；
坐的正，给贴画；
守纪律，给贴画……
总之，“贴画”就是掌管孩子的神。
不管你进入幼儿园之前，多么的“淡漠名利”，进入之后，在长期的“泡养”下，都会对其产生“觊觎之心”。
豆弟的老师除了幼儿园之外，还把激励政策放进了家庭生活，制造各种奖励名目。
比如，做家务、打扫卫生、看书打卡等。
在每一次的拍照、上传照片的过程，豆弟都有很强的参与感。 也因此，加强对幼儿园的喜爱。
当然，幼儿园的奖励政策也有副作用。
比如，我问豆弟：今天的午饭吃完了么？
“没有，我就吃了一点就全倒了。”
“为啥？”
“吃完又没有奖励。”
追求“奖励”成为幼子的强动力，甚至误以为，吃完饭获得奖励那就该吃完，不给奖励那就没必要吃完。
“吃饭是自己的事”，确实该让孩子知道，如同“学习是自己的事”一样，不能在小学被老师的各种积分奖励所“迷惑”。
只是，在“不想去上学”之前，“去做”比“做好”更重要。
“奖励式”教育，对于幼儿园阶段的孩子来说，更多的作用是鼓励。
至于“不吃饭”，虽然我也很愁，不长个，但在“玩比吃重要”的现阶段，很难让孩子意识到，吃饭对自己很重要。
既然如此，那就用奖励，不费口舌。
