《大学》开篇就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“明明德”是什么？就是弘扬高尚的德行，把自己的优点长处想明白、看明白、说明白、写明白。这是教育的第一件事儿。
第二件事，把你的优点长处守住，不动摇、不懈怠、不折腾。当你觉得读书很舒服的时候，每天读3分钟，当你不断坚守的时候，它就先入心细化，再生新根扎深根。当你做对了这件事，越扎越深越扎越信，不动摇、不折腾的时候，下面的根越扎越深，上面就不断发新芽、散新叶、抽新枝、长新花、结新果。
第三件事就是做自己当下能行的事情，越做越行，越行越做，这样也就越幸福。很小的事在别人看来没什么意思，但你越做越有趣，越做越开心，全身心投入也干不够时，你才发现，多小的事情都是一个宏大的世界。
发现优点、守住优点
我19岁教小学，28岁教中学。那时候，学生两极分化，学校给我安排了两个班，一个班是全校最好的学生，另一个班是“选拔”出来的不听话的学生。不过，这两个班的学生与我关系都挺好，我的教法就是无论你成绩有多差，先找优点。然后就是培育学生自我教育的能力，先研究怎么管理自己，把自己内心深处积极的、勤奋的、向上的、乐观的各种优点长处了解清楚，这就是教育。
比如学习诗词，“红军”“不怕”“远征”“难”……两个字两个字学，一句一句学，结果学习原本很差的孩子不到两分钟就背会了，他们乐呵呵地为自己鼓掌。让学生将注意力集中到清晰的目标中，从小处入手，不难为学生，不放纵学生，他们也就容易学会，容易快乐起来。
我们是为学生服务的，服务时要考虑学生的可接受性。从最简单的事情开始，让学生觉得能够接受，这叫建立服务关系、树立服务意识。
此外，师生之间要建立互助关系。有人问我，魏老师，你又当书记又当校长，还兼任两个班班主任、上两个班语文课，靠的是什么？我说，我就靠副班主任（学生）。即便后来当了校长、做了教育局长，我也坚持上课。
凡是学生能干的事
老师不能替他干
明明德之后，把自己做对的事，坚守、坚守、再坚守，不动摇、不懈怠、不折腾。既然能背，为什么不背。一点一点背起来，于是你就有了新的感觉、新的自我。
我带班的思维是：凡是“老百姓”能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，我就不干。越是这样，一级一级往下落实，那么当班主任这个活儿才能真正变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。凡是学生能干的事儿，老师绝不能替他们干，这样学生才会增长能力。教书也是，班里的学生都是我的语文助教。
当然，无论是班级管理还是学校管理，只要涉及“决策”，过程一定要民主，所有人也要养成民主的习惯。这些年，班级怎么管，语文怎么教，校长怎么当，地区教育怎么发展，我全跟大家商量，大家的事儿商量着办。
比如，我带的班里，有学生提议成立“班级银行”，于是成立班级银行，有人当行长，有人做会计。后来又有学生说，应该成立“公安局”，班里有学生做了错事不承认，公安局负责“破案”。于是，学生经过讨论后，公安局成立了，再后来还成立了“邮局”“医院”……反正学生需要什么，经过协商，最终确定了方向就去做。
学生对集体的责任感、对老师的感情，怎么培养出来？就是在为集体做事中培养。不做事，喊口号，永远没有那份责任感；经常做事，越做责任感越强，越做越爱这个集体，越做跟老师的感情越深。
做当下能行的事
从小事做起
什么叫教育？教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
我总说，魏书生所做的事，其实是每个普通教师都能做的事。比如我从1979年开始写日记，同时带着学生写，第一天写一句话，第二天写两句话……两个月下来，学生一看，呀，日记怎么500多字了？
不好高骛远，别东张西望，埋头注意脚下，一步一个脚印，你会发现，一个脚踏实地、坚强有力的自我出现了。于是，一日常规、一周常规、学期常规、学年常规逐渐实施……
