生活中这种教育现象很常见：
一些孩子小学成绩斐然，但随着学业推进，逐渐表现平平，最后泯然众人；
一些孩子小学平淡无奇，却在后续学习中逐渐崭露头角，甚至逆袭学霸。
大家认为之所以这样，主要是因为有无“后劲”。
这和长跑一个道理：
在从小学到中学长达十余年的马拉松长跑中，唯有那些具有学习“后劲”的孩子，才能在关键时刻奋力冲刺，一展风采。
在我看来：学习后劲就是学习潜力。
它需要孕育的土壤，成长的阳光，耐心的等待，直到开花季节才显现。
一位资深班主任朋友告诉我：学习后劲十足的孩子，往往来自3种家庭。
情感上安全依恋——安全基地，成长土壤
心理学家尤其重视安全依恋对孩子健康成长的影响。
对父母有安全依恋的孩子，就像对外探索时有了安全基地，可以自由决定飞多高多远，什么时候返航，因为他确信：那艘航母一直在那里静静等他。
什么样的家庭有利于孩子形成安全依恋呢？
根据美国心理学家戴维.谢弗《社会性与人格发展》，促进安全依恋的因素有：
1.敏感性——养育者能敏感识别孩子的需求，并做出恰当的反应
2.积极态度——对孩子表达积极情感和喜爱
3.同步性——与孩子进行平稳互惠的活动
4.亲密——陪伴孩子有意义的互动
5.支持——积极参与孩子活动，并情感支持
6.刺激——经常把自己的行为指向孩子
一句话：父母需要情绪稳定、正向积极，家庭氛围亲密、温馨、有爱。
言语上鼓励——成长支架，探索勇气
如果说，安全有爱的家庭给予孩子向外探索的肥沃土壤；
那么，父母言语上的鼓励就是给孩子的茁壮成长提供有力的成长支架。
孩子向未知探索时，就好像一只小蜗牛：既想探头看外面的世界，又有点对未知惴惴不安，好奇又紧张。
如果父母用积极、肯定鼓励的语言支持他，他就勇敢不少。
如果父母用负面嘲讽的语言打压他，他就瑟缩在壳里，不愿探头。
那怎么才算鼓励式语言呢？
1.引导孩子思考时用5W2H提问框架。
即What,where,why, when, who, how, how much.
什么人/地点/为什么/什么时间/做什么事/如何做/需要付出什么代价。
用这个框架提问，能激发孩子深度思考，还能和孩子有话说。
2.引导孩子改正缺点时用正面管教。
最核心的是：用积极的语言重新定义”孩子的缺点”。
如把内向，定义为谨慎；把调皮，定义为灵活。
你会发现，只要这样做了，你的解决方法能积极、有效许多。
3.鼓励式教育不是盲目彩虹屁和不批评孩子
千万别误解鼓励式教育。
它表扬孩子，但不是敷衍彩虹屁；而是让孩子具体明确知道哪里做得好。
它批评惩罚孩子，但不是发泄情绪；而是批评后还提出建设性改进意见。
保持生命力——坚持学习，终身成长
记得生物课本上说，生命体的特征之一是呼吸。
我认为学习就是大脑的呼吸——用新知迭代旧知，促进新陈代谢。
学习是：学习者在一定学习环境下对学习内容的主动内化。
你看，有效的学习离不开：良好的学习环境、有意义的学习内容、学习者积极主动地内化加工。
父母应从哪些方面提升孩子学习力，打造学习型家庭呢？
1.在环境上
身体力行地成为孩子终身学习的榜样；
打造温暖舒适的家庭环境（物理+心理）
2.在学习内容上
孩子有机会选择自己感兴趣的内容
3.在学习过程上
激发孩子学习动机，教给有效的学习方法。
总之，为了激发、保持孩子的学习力：
父母要重视孩子的学习感受，不能让他对学习有过多的负面情感，要让他感到学习好玩、有用，并有成就感。用成长型思维看待孩子的学习，引领孩子向上生长。
写在最后
学习“后劲”是孩子的学习潜力，它需要：
安全依恋——温暖、安全、有爱的家庭氛围孕育；
鼓励式话语——积极、肯定、鼓励的父母话语支持；
成长型思维——以身作则、身体力行的终身学习引领成长。
总之，认真培育、耐心守候，静待花开。
