昨日和先生一起观看了《哪吒之魔童闹海》，看后确实有很多感触，思考着电影中不同人物的言行，有孩子、有兄长、有父母、有教师，还有被他们相互编织而交融形成的一个曲折生动的故事，且从一位幼儿教育者的角度谈谈对影片中不同角色的思考。
1.孩子的角度：
不同个性背后的共性
小哪吒的傲娇一直贯穿始终，直到在炼丹炉中，身中“咒语”魔力，经历妈妈消失后全身怒火爆棚，不断撕裂自我重塑肉身变成真人后才变成一个真正意义上的“人”，此时的哪吒言行稳重，内外坚定，且表里如一，已不是那个当初淘气的小顽皮。
从中可以看到，一个孩子成长的蜕变，从懵懂顽皮到礼貌谦恭，在个人成长变化中需要自我革新，在不断自我打破重塑一个真正的“我”。
在敖丙的经历中，始终看到一个温文尔雅的君子形象，不愿躺平富贵做龙太子，而是遵从内心踏出自己的一条精彩之路，虽坎坷挫折，但愿意与哪吒共同挑战，活出自己的生命之路。
还有申小豹，那个刚会变成人身的可爱孩子，为了拯救父亲不顾生死安危愤然出手，也为了成全哥哥继续修炼，搁置自己的愿望而遵从哥哥的安排，只是那么小小的孩子竟如此懂事乖巧，让人怜爱。
在几个孩子的身上，看到不同的性格的孩子，一个是古灵精怪，一个是温文尔雅、一个是懂事乖巧，本性不同但他们都有自己的理想，不断追求向上向善的人生，愿意为之付出努力，这些不同的角色不就如同班级不同的孩子吗，不同的孩子个性不同，都有自己的“一百种语言”，但他们都是自我主导的学习者，都渴望积极主动地生长。
2.兄长的角度：
榜样力量的引领
影片中有两组兄长的关系，一个是哪吒与金吒、木吒，一个是申小豹与申公豹。
金吒、木吒还有申公豹都是榜样的存在，他们的光环效应时刻影响着自己的弟弟，也因此小哪吒和两位哥哥在相聚时，小哪吒很担心自己的容貌毁了自己在“哥哥心目中的形象”，所以他不自信地问敖丙他长得如何，敖丙这样评价“虽然你仪态懒散，但意志坚定，虽然你个头矮小，但内心强大，虽然你相貌丑陋，但心地善良啊，虽然你眼眶发黑，鼻孔朝天牙还缺了一颗，但我觉得你就是很好很好啊。你兄长一定也会这么想的。”不自信的哪吒最终还是“变成”了“敖丙”的化身和哥哥相聚。
榜样具有无限力量，影片的“哥哥”如同生活中我们教师认为的“好孩子”，我们的目光、我们的期望都会不由自主多关注了这些孩子，并以他们为榜样激励着其他幼儿，殊不知，此时还有更多“不自信”的“小哪吒”期待我们的关注和鼓励。
3.父母的角度：
我们爱你，而你是自由的
天下的父母都是一样的，都希望自己的孩子与众不同，都拥有幸福，如同哪吒的父母在孩子塑形变身时，说出许多具体要求，可见家长对孩子的高期望。
在东海龙王对儿子的一段话中，看到了父母对孩子教育观的调整和转变，东海龙王对敖丙说“父王只是想用自己的经验为你谋个幸福，但现在看来，父母的经验毕竟是过往，未必全对，你的路还需你自己闯……”，从中我们看到作为家长的放手与退后。有时我们费尽心思为孩子精心准备好的一切未必是孩子需要的，我们的孩子们渴望自己去探索、去踏出自己的生命之路，父母要做的就是“我们爱你，而你是自由的”。
由此想到，作为家长或教师的我们，对待孩子的“我为你好”往往是“一往情深的独角戏”，如何成为孩子合格的父母，需要家长退后再退后，家长要做的就是给孩子爱的鼓励和关怀，感受到“爸爸妈妈是永远是爱你的”，每一个孩子都有自己选择的自由和渴望，家长只需目送与期许。
3.教师的角度：
该出手时再出手
哪吒的师傅太乙真人在陪伴哪吒时，和哪吒打成一片，没大没小，没有师者的严肃和威严，只有在一起的轻松与默契，关系融洽，不离不弃。在哪吒多次出手时，师傅只是观望者，关键时刻才用他的魔法助力徒儿，真所谓是“该出手时再出手”。
在这对哪吒师徒身上，看到和谐的师幼互动，看到师幼之间的同频共振，更看到教师的适时介入，这不是我们要追寻的理想的师幼互动吗？
不仅仅是影片中的多重角色，影片最后的情节中，无量仙翁躲藏的密室门，其识别系统让我感受到高科技的与时俱进。因无量仙翁脸形的臃肿变化导致识别系统无法识别开门，从中看到机器和人的差异性所在。人是灵活富有动态弹性的生命体，而机器却是固定死板无法灵活切换的载体，它只是工具，无法替代当下每一个活生生的人。
影片中还有许多令人寻味的地方，如每个人心中都住着两个不同的“人”，一个美（小龙王的化身）一个丑（小哪吒的化身），可以看到每个人都具有多样性，一方面渴望完美，一方面又缺点不断，如何看待自己，就需要不断正视自我，审视自我，并接纳自我，改变自我，最终形成独特的自我，如同哪吒一般！
2025年2月10日
