《神笔马良》这本书已经读完了，为啥还会有第九次阅读？不是该结束了吗？
是呀，我也这么想。按照导读单的第九次阅读内容，其实就是一个拓展。这么优秀的童话故事，无论怎么读都不为过。
这一次实质上不需要再去读书，但却离不了书。为什么？我们一起来看看吧。
第九次阅读：花样读书秀。
怎么花样读书？用画笔。
马良用他的神笔帮助了很多人，也帮助了很多小动物。现在神笔到你手中了，请你发挥你的才智和想象力，画出能帮到大家的东西吧！
给出两个示例：一个是老爷爷遇到一条河，过不去了，你会画什么。
另一个是小朋友摘不到树上的苹果，你会画什么。
拿到这次阅读的要求，首先要学会审题。
联系故事书里的神笔马良的故事，我们知道马良有一支神笔，画什么像什么，画什么什么就变成了真的。
马良用这支神笔帮助了许多需要帮助的人、小动物、花花草草。
对我们来说，马良就是一个善良与正义的化身。
如果你有了这样一支神笔，你会画些什么？
看到题目，画画不难。遇到一条河，怎么过河？我们可能想到很多办法。
比如画一条小船，画一座小桥，河中央画几块石头，或者画一块木板架在桥上，这些都有可能想到。
但再想想，图上是老爷爷过河，相比之下还是画桥更实用，更直观。
孩子们画了，无论什么都要先给与肯定和鼓励。然后让他们说说自己怎么想的，为什么要画它。
互相听取想法之后，自然会得出更好的结论。最终目的，我们是要帮老爷爷安全过河。
至于第二幅图，小朋友摘不到树上的苹果，想象力可以更丰富一点。
比如画一阵风，刚好能把苹果刮下来，又摔不烂的那种风。
也可以画一架梯子，直接上树去摘。还可以给小姑娘画一双可以快速又稳当爬树的鞋去摘苹果，也可以画一根带着网兜的竹竿去摘苹果……
办法不一而足，这道题尽可以发挥想象去画。
画好了之后，再给它涂上颜色，不仅实用，而且美观。做一件事要做就做到尽善尽美。
但我的想法，花样读书秀，不只是神笔画不停，也可以神笔写不停，还可以讲讲故事，声情并茂进行演绎。
这样读写结合的花样读书，将内容和画画、表达结合起来，既培养了语文素养，又提高了审美能力，何乐而不为？
