从昨天的阅读当中，我们知道马良有了一支神笔，他用这支神笔帮助了需要帮助的人和小动物。但是马良也有自己的原则，那些懒惰、贪婪的人，马良是说什么也不肯帮的。
那个曾经讥讽过马良的画师，知道马良有了一支神笔后，就想把它窃为己有，他用什么办法得到了马良的神笔了吗？今天我们继续阅读《神笔马良》。
一、阅读内容： P19-P35
二、阅读要求
1.大声朗读，能用“时间+人物+事件（起因、经过、结果）”的方法概括主要内容。
2.和马良一起闯关，完成导读单闯关内容。
3.用上表示时间先后的词语，试着讲讲今天的故事内容。
三、阅读技巧：
1.边读边画，画出好词好句。
2.圈出马良护笔藏笔过程中的关键词语，用序号标出，并做批注，勾勒框架。理清思路。
四、阅读理解：
❀阅读第19-35页内容完成下列练习。
1.写出下列句子中划线词语的近义词。
①村里的乡亲们见这画师胡说一气，要讹马良的神笔，很是愤慨。（ ）
②马良觉得画师虽然当中羞辱他，可他还是把画师看成自己的老师。（ ）
③马良恳切地向画师解释。（ ）
2.用划线词语说话。
①庄园主既贪婪又霸道。
②大官惊得目瞪口呆，半晌说不出话。
3.写出下列句子中多音字的正确读音
①箭一上弦，射中（zhōng zhòng）了庄园主的坐骑（qí jì）。
②聚宝盆里盛（chéng shèng）满宝物，摇钱树上要长（zhǎng cháng）满钱。
③大官被鹤戏弄的晕头转向，眼冒金星，疲惫不堪，直挺挺地倒在地上，口吐白沫，不省（xǐng shěng）人事了。
4.（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都想得到马良的那支神笔，（ ）夺走了马良的神笔，又被（ ）抢了回来。
5.当画师想要讹马良的神笔时，众人是怎么做的，马良又是怎么做的？请简用自己的话简单说一说。
6.为了得到马良的神笔，庄园主是怎么做的，你能用四个字来概括下吗？
每天阅读的内容比起二年级上册课文来，确实有点长。虽然有注音，识字量不成问题，但是概括复述能力需要有意训练。
怎样让孩子在阅读完每天两千多字的内容后复述故事，需要引导。今天的内容可从人物入手，梳理出他们之间的对立关系，然后串起来，再加以润色基本可概括。
比如，今天阅读内容中出现的人物分别是：画师、庄园主、大官、皇帝。他们和马良之间的关系都是想夺取神笔。然后围绕他们分别想夺取神笔展开，内容可概括为：
画师想夺取神笔，胡编乱造了一个说法，马良很善良地很诚恳地向他说明了原因，做了解释，画师没有得逞。
他不甘心就告诉了贪婪霸道的庄园主，庄园主用了“骗、关、逼、夺”的方法想让马良交出神笔，也没有得逞。他们就希望官府能把马良抓起来，抢回神笔。
大官让马良画聚宝盆和摇钱树，马良不干，大官夺了神笔，又被鹤抢回，还给了马良。马良用神笔让善良的百姓逃出了大牢，自己仍被关在大牢里。
这件事被皇帝知道了，皇帝也想得到神笔，就命令大官把马良和神笔一块儿送进京城。
最终皇帝得到那支神笔了吗？明天我们继续。
