教学质量是教育工作的生命线，提升教学质量是每位教师的不懈追求。
以下十条“土方法”，既是教学经验的总结，也是提升教学质量的有效途径。
希望这些方法能为广大教师提供借鉴，共同助力学生成长成才。
1. 先管住课堂纪律，再谈教学方法，管班比上课技巧重要。
在教学过程中，课堂纪律是确保教学质量的基础。
一个混乱的课堂，无论教师采用多么先进的教学方法，都难以取得良好的效果。
因此，管班能力成为了每位教师必须掌握的基本功。
管班不仅仅是为了维持秩序，更是为了营造一个积极、向上的学习氛围。
教师要明确规则，让学生在进入课堂之初就清楚知道哪些行为是被允许的，哪些是不被接受的。
同时，教师还要做到公平公正，对所有学生一视同仁，这样才能树立起威信，让学生心悦诚服地遵守纪律。
在管好班级的基础上，教师再谈教学方法，才能确保教学活动的顺利进行，从而提高教学质量。
2. 先让学生想学，再教怎么学。
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会主动地去探索、去学习。
因此，教师在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，让他们从内心深处产生对知识的渴望。
这可以通过创设情境、引入生活实例、展示知识的魅力等多种方式来实现。
当学生有了学习的动力后，教师再教给他们学习的方法，如如何高效记忆、如何理解难点、如何运用知识等。
这样，学生在想学的基础上，学会了怎么学，自然就能取得更好的学习效果。
3. 规则、要求说到就得做到，不然没威信。
作为教师，言出必行是非常重要的。
教师在课堂上提出的规则和要求，必须自己首先做到，才能要求学生去遵守。
如果教师自己都不能做到，那么学生就会对教师失去信任，进而对教师的教导产生抵触情绪。
因此，教师在制定规则和要求时，要慎重考虑，确保自己能够做到。
同时，在执行过程中，也要严格按照规则来办事，不打折扣、不搞特殊化。
这样，教师才能在学生中树立起威信，让学生更加尊重、信任教师。
4. 教学成绩，三份在讲，七份在练习、考试。
教学成绩是衡量教学质量的重要标准之一。
然而，仅仅依靠课堂上的讲解是难以取得优异成绩的。
学生需要通过大量的练习和考试来巩固所学知识、提高解题能力。
因此，教师在教学过程中，要注重讲练结合，让学生在听懂的基础上，通过练习来加深理解、提高熟练度。
同时，还要定期组织考试，检验学生的学习成果，及时发现并解决问题。
这样，才能确保学生全面掌握所学知识，取得优异的教学成绩。
5. 只讲不练效果差，讲练题都要精选。
在教学过程中，只讲不练是难以取得良好效果的。
学生需要通过练习来巩固所学知识、提高实践能力。
因此，教师在讲解知识点后，要及时给出相应的练习题让学生去解答。
同时，练习题的选取也非常重要，要具有针对性、典型性和拓展性。
针对性是指练习题要与所讲知识点紧密相关；典型性是指练习题要能够代表一类问题的解法；拓展性是指练习题要在基础知识的基础上进行适当拓展，以提高学生的思维能力。
6. 低段慢慢讲一遍，高段用多种方法讲一遍效果好。
在不同年级的教学过程中，教师应采用不同的教学方法。
对于低年级学生来说，他们的认知能力和理解能力相对较弱，因此教师需要耐心地、慢慢地讲解知识点，确保学生能够听懂、理解。
而对于高年级学生来说，他们的认知能力和理解能力已经有了一定的提高，因此教师可以采用多种方法来讲解同一个知识点，如举例说明、对比分析、归纳总结等。
这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以加深他们对知识的理解和记忆。
7. 优秀教师备好课，一节正课就能讲清。
备课是教学过程中的重要环节之一。
优秀教师在备课时会充分考虑学生的实际情况、教材的特点以及教学方法的选择等因素，确保自己能够在一节正课内将知识点讲清楚、讲透彻。
这样不仅可以提高教学效率，还可以避免学生在课后产生疑惑和困惑。
因此，教师在备课时要认真对待每一个细节，确保自己能够准确把握教材的重点和难点，为学生的学习提供有力的支持。
8. 自习课讲练时间分配很关键。
自习课是学生自主学习的重要时间之一。
在自习课上，教师要合理安排讲练时间，确保学生能够充分利用这段时间来巩固所学知识、提高实践能力。
一般来说，教师可以先对所学知识点进行简要回顾和总结，然后给出相应的练习题让学生去解答。
在解答过程中，教师要巡回指导、及时解答学生的疑问和困惑。
最后，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，以拓宽学生的思路和视野。
9. 学生听课等童子功不过关会成差生。
学生听课的能力是影响学习成绩的重要因素之一。
如果学生在听课过程中注意力不集中、思维不活跃、笔记不完整等，那么他们就会错过很多重要的知识点和信息，导致学习成绩下降。
因此，教师要注重培养学生的听课能力，引导他们养成良好的听课习惯。
如要求学生课前预习、课后复习；在听课过程中要做好笔记、积极思考；对于不懂的问题要及时提问等。
这样，才能确保学生全面掌握所学知识，提高学习成绩。
10. 学生偏科多因不喜欢任课教师。
学生偏科是一个普遍存在的问题。
很多时候，学生之所以偏科是因为他们不喜欢任课教师。
这可能是因为教师的教学风格、教学态度或者与学生的沟通方式等问题所导致的。
因此，教师要注重与学生的沟通和交流，了解他们的想法和需求，及时调整自己的教学方式和方法。
同时，教师还要关注学生的情感变化和心理状态，给予他们足够的关爱和支持。
这样，才能让学生更加喜欢任课教师，进而喜欢上这门学科，提高学习成绩。
