指导孩子们写“我爱汉字”或“我学习汉字的故事”这类作文的开头、中间和结尾的具体方法：
一、开头
1. 开门见山式
直接点明主题，表达自己对汉字的喜爱之情或者引出自己学习汉字的故事。
例如：
《我爱汉字》：“汉字，是中华民族智慧的结晶，像一颗颗璀璨的明珠闪耀在我的世界里，我对它的喜爱之情难以言表。”
《我学习汉字的故事》：“在我的学习生涯中，有许多与汉字打交道的难忘经历，其中有一件事，至今仍深深印刻在我的脑海里，每每想起，都觉得趣味十足。”
2. 引用式
引用和汉字相关的诗句、名言等，增添文采并自然引出下文内容。
比如：
《我爱汉字》：“‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神。’汉字有着这般神奇的魅力，从古至今，它承载着无数的情感、思想与文化，怎能叫我不爱呢？”
《我学习汉字的故事》：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’学习汉字的过程，让我深刻体会到了这句话的含义，那一个个或简单或复杂的汉字背后，藏着太多值得回味的故事了。”
3. 提问式
通过提出一个和汉字有关的问题，引发读者兴趣，让他们想要继续读下去寻找答案。
像这样：
《我爱汉字》：“你可曾想过，那一个个方块字，为何有着如此强大的生命力，能跨越千年依然熠熠生辉呢？我想，这便是汉字独特的魅力所在，也是我爱它的原因。”
《我学习汉字的故事》：“在学习汉字的漫漫长路上，有没有哪一个瞬间，会让你突然领悟到汉字的奥秘呢？我就有这样的经历，那可真是一段奇妙的故事呀。”
二、中间
1. 选择典型事例（针对“我学习汉字的故事”）
挑选最能体现学习汉字过程中有趣、难忘、有收获等特点的事例来详细描写。比如：
可以写自己最初学习写字时，因为某个汉字笔画繁多，怎么也写不好，经过反复练习，终于写得有模有样，这个过程中自己的心情变化、付出的努力等都详细刻画出来，像“我拿着铅笔，对着那个‘赢’字，一遍又一遍地临摹，可它就像个调皮的小精灵，总是不让我把它写好看。我的手心都出汗了，心里又着急又不服气，暗暗发誓一定要征服它。于是，我仔细观察老师写的范例，一笔一划地琢磨，慢慢地，它在我的笔下开始变得规整起来，那一刻，我别提多有成就感了。”
或者写在猜字谜活动中，自己是如何绞尽脑汁思考，最终猜出谜底时的恍然大悟，以及对汉字构造巧妙的感叹，“那次班级举办字谜活动，我看到谜面是‘一口咬掉牛尾巴’，当时就懵了，怎么想都觉得没头绪。我托着下巴，在教室里来回踱步，把学过的汉字在脑海里过了一遍又一遍。突然，灵光一闪，‘告’字不就是这样嘛！我激动得差点跳起来，也深深被汉字这种巧妙的表意方式所折服。”
2. 多角度阐述对汉字的喜爱（针对“我爱汉字”）
从汉字的历史文化角度：讲述汉字悠久的历史，像“汉字诞生于几千年前，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等漫长的演变过程，每一种字体都像是历史的见证者，记录着中华民族一路走来的点点滴滴。当我了解到甲骨文是刻在龟甲兽骨上，古人用它来占卜记事时，仿佛穿越时空，看到了先辈们的生活场景，这让我越发觉得汉字无比珍贵，怎能不爱呢？”
从汉字的趣味性角度：举例说明汉字的有趣之处，如谐音、字谜等，“汉字可有趣啦，谐音就是它的一大‘法宝’呢。歇后语里常常藏着谐音的妙处，像‘外甥打灯笼——照旧（舅）’，每次听到这样的歇后语，我都会忍不住笑出声来，同时也感叹汉字的巧妙变化，总能给我们带来意想不到的欢乐，让我对它的喜爱又多了几分。”
从汉字的实用性角度：谈谈日常生活中汉字的重要作用，“我们每天读书、看报、写文章，都离不开汉字。它是我们交流沟通的工具，更是传递知识、表达情感的载体。当我用汉字记录下自己的喜怒哀乐，看到一篇篇优美的文章由一个个汉字组成展现在眼前时，我深深感受到汉字就像一位默默陪伴的好朋友，所以我爱它呀。”
从汉字的艺术性角度：提及汉字书法等艺术形式，“汉字书法更是一门独特的艺术，古往今来，王羲之、颜真卿等书法家的作品令人赞叹不已。那或飘逸、或刚劲、或端庄的字体，仿佛有着鲜活的生命力。我自己也尝试着拿起毛笔练习书法，在一横一竖、一撇一捺中感受着汉字独特的韵味，越发被它的艺术之美所吸引，愈发热爱这神奇的汉字了。”
3. 运用恰当的描写手法
无论是写故事还是阐述喜爱的原因，都要运用描写手法让内容更生动。比如：
心理描写：在写学习汉字遇到困难时，可以写“我看着作业本上那个被老师圈出来的错别字，心里一阵懊恼，怎么这么简单的字都会写错呢，我暗暗责怪自己太粗心，下定决心以后一定要仔细认真，不再犯同样的错误。”
动作描写：描述写汉字的过程，“我端正地坐在书桌前，右手紧紧握着钢笔，眼睛紧紧盯着字帖上的范字，一笔一划地临摹着，每写一个笔画，都仿佛在和汉字进行一场无声的对话，力求把每一笔都写得精准到位。”
语言描写：如果有和别人交流汉字的情节，可以写“同桌看着我写的字，笑着说：‘哇，你这个字写得越来越好看了呀，肯定下了不少功夫呢！’我不好意思地挠挠头说：‘那可不，我练了好久啦，汉字可不好写好呢，不过我可不想轻易放弃。’”
三、结尾
1. 总结式
概括全文内容，再次点明自己对汉字的情感或强调学习汉字的收获。
例如：
《我爱汉字》：“总之，汉字就是我生活中不可或缺的一部分，它的魅力无穷无尽，我会一直热爱它，去探寻它更多的奥秘，让这古老而又充满活力的文字在我的心中永远熠熠生辉。”
《我学习汉字的故事》：“回顾这些学习汉字的故事，有欢笑，有汗水，更有满满的收获。它们就像一颗颗珍珠，串联起了我在汉字世界里成长的足迹，我也会带着这份对汉字的热爱，继续在学习的道路上前行。”
2. 抒情式
通过抒发强烈的情感，给读者留下深刻的印象，让文章的情感得到升华。
比如：
《我爱汉字》：“啊，汉字！你是中华文化的瑰宝，是我心中永不熄灭的火焰，我爱你，直到永远，愿你能在岁月的长河中永远散发着迷人的光彩，被世世代代的中华儿女传承和热爱。”
《我学习汉字的故事》：“学习汉字的故事还在继续，每一个新的汉字都是一段未知的旅程，我怀揣着热爱与好奇，期待着与它们碰撞出更多精彩的火花，我知道，这将是我人生中最美好的经历之一。”
3. 展望式
表达对未来与汉字相处的期待或者对传承汉字文化的决心等。
像这样：
《我爱汉字》：“在未来的日子里，我要更加深入地了解汉字，学习书法，用自己的行动让更多的人感受到汉字的魅力，让这承载着中华民族灵魂的文字走向更广阔的世界，让全世界都为它的美而赞叹。”
《我学习汉字的故事》：“我相信，以后还会有更多有趣的、难忘的学习汉字的故事发生在我身上，我会把这些故事分享给身边的人，让大家一起领略汉字的神奇，共同守护我们中华民族这独一无二的文化瑰宝。”
