在现实中，总有一些教师在教学过程中遇到了困惑：为何自己倾注心血，学生的成绩却始终不理想？实际上，会抓成绩的教师上课时，都会努力避免以下三个教学环节，因为这些环节往往会导致教学效果大打折扣。
第一、上课时讲授的难度脱离学生的实际情况，远离学生的知识最近发展区
教育的本质在于激发学生的潜能，而非仅仅传授知识。一位优秀的教师，会精准把握学生的认知水平，设计符合学生“最近发展区”的教学内容。这个“最近发展区”是由心理学家维果茨基提出的概念，指的是学生在教师指导下能够达到的潜在发展水平与独立解决问题的实际水平之间的差距。
会抓成绩的教师绝不会让课堂讲授的难度超出学生的承受范围。他们深知，过高的难度会导致学生丧失学习兴趣，甚至产生挫败感。例如，在数学课堂上，如果教师不顾学生的实际情况，一味追求讲授高难度的题目，那么基础薄弱的学生可能会因为听不懂而放弃学习。相反，教师应当根据学生的实际水平，适当调整教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中逐步提升。
第二、讲题时仅仅只是为了讲题而讲题，没有对相关知识点进行适当的拓展和举一反三的总结归纳
讲题是教学过程中不可或缺的一环，但它不应该只是机械地重复题目，而应该成为知识点拓展和思维训练的载体。会抓成绩的教师讲题时，总能做到深入浅出，不仅解释题目本身，还会围绕题目涉及的知识点进行适当的拓展。
比如，在讲解一道物理题目时，教师不仅会解释题目中的物理原理，还会引导学生思考这个原理在实际生活中的应用，甚至可能会介绍一些相关的科学发现和技术进步。这样的讲题方式，能够帮助学生建立知识体系，培养他们的发散思维和创新能力。反之，如果教师只是简单地讲解题目，没有进行拓展和总结归纳，那么学生的思维将受限，难以形成深刻的知识理解。
第三、平时没有钻研考纲考点，上课时只是照本宣科，没有把课堂学习内容和考纲考点联系起来
考纲和考点是教学的风向标，一位优秀的教师会深入研究考纲考点，将其与课堂教学内容紧密结合起来。这样，学生不仅能够掌握基础知识，还能够了解考试的重点和难点，为应试做好准备。
然而，有些教师上课时只是照本宣科，没有将课堂学习内容与考纲考点联系起来。这种做法会导致学生在考试时感到迷茫，不知道如何应对。会抓成绩的教师则会根据考纲考点，设计具有针对性的教学方案。他们会在课堂上提醒学生哪些内容是考试的重点，哪些是易错点，帮助学生构建清晰的知识框架。
综上所述，会抓成绩的教师上课时，永远不会出现以下三个教学环节：讲授难度脱离学生实际情况，讲题时缺乏拓展和总结归纳，以及没有将课堂学习内容与考纲考点联系起来。他们通过科学合理的教学设计，激发学生的潜能，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
