复习是老师和学生都最重视的一段时间。不过，这段时间也是略显枯燥的时间。
随着复习逐渐接近尾声，学生们的状态也大不如前两周那般积极主动了。毕竟书本上的基础知识大多都已经过了一遍，那些学习能力较强、态度认真的学生已然将该掌握的内容牢牢掌握，而对于少部分学生来说，依旧存在的知识漏洞难以攻克。在这样的情况下，如何激发学生的复习热情，精准地对他们进行查漏补缺，便成了现阶段复习工作的重中之重。
“免作业复习法”可以在复习后期成为了调动学生积极性的有力“武器”。
从心理学角度来看，激励机制对于激发个体的行为动机有着重要作用。对于学生而言，作业常常是一种需要完成的任务，而“免作业”则相当于一种极具吸引力的奖励。
于是，我每次在做卷子的时候，就对学生说，如果试卷考试得了满分，就可以不用写晚上的作业。
这其实是在利用目标激励的原理。学生们内心会树立起一个明确的目标——取得满分，进而在复习过程中全力以赴，全神贯注地投入其中，努力去达成这个可以让自己获得“免作业”特权的目标。这种明确且具有吸引力的奖励，能调动他们的学习主动性。
但是，这个“全对免作业”只能使用三两回，随着使用次数的增加，“全对免作业”这一招数的效力逐渐减弱。毕竟每次能获得满分的学生只是少数，大部分学生经过几次尝试后“乘兴而来，败兴而归”，挫败感可能会影响他们继续为之努力的热情。这时，就需要“免作业复习法”的第二招了——“超过对手免作业”。
让学生自由找对手，两两结合，通过测试比较谁的分数高谁就能免作业。这里面蕴含着竞争激励的理论依据。当学生们自主选择实力基本相当的对手时，一场良性的竞争就在彼此之间展开了。为了在这场较量中胜出，他们会主动去挖掘那些平日里容易被忽视的细碎知识点，复习也不再局限于大的知识框架，而是变得更加全面、细致。这种你追我赶的态势，不仅让复习变得更有活力，也促使学生们查漏补缺的工作更具针对性。他们会在对比中发现自己的不足之处，然后想尽办法去弥补，从而提升自己的成绩。
第二招用过两三回后，也会出现有的学生一直处在后面，没有享受过免作业的“福利”，就会没有比赛的兴趣，这时可以用第三招——“超过自己免作业”。顾名思义，就是这次考试的分数，只要比原来的分数有进步，就可以享受免作业。
三种免作业方式：“满分免作业”——“超过对手免作业”——“超过自己作业”
从与别人比，到与自己比，“免作业复习法”运用了激励机制中的目标激励和竞争激励原理，在复习阶段合理使用，可以增强学习的趣味性。让复习不再是沉闷乏味的重复，而是充满挑战与激情的知识提升之旅。让学生在漫长的复习阶段增加一点小小的挑战与趣味。
