第一单元
一、排比句
（一）赏析修辞手法的好处/作用
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
答：这句话运用了排比的修辞手法，这样写的好处是：句式整齐，富有节奏感，突出了（漓江的水静、清、绿的）特点，表达了（作者对漓江喜爱、赞美的）强烈感情。
（二）将句子改写成排比句
秋天的美是绚丽多彩的，它藏在火红火红的枫叶间、金黄金黄的稻子中、雪白雪白的棉花里。
秋天的美是绚丽多彩的，它藏在火红火红的枫叶间；秋天的美是绚丽多彩的，它藏在金黄金黄的稻子中；秋天的美是绚丽多彩的，它藏在雪白雪白的棉花里。
（三）仿写排比句
书是钥匙， 开启我们的智慧之门； 书是阶梯， 帮助我们登上理想的高峰； 书是路灯， 照亮我们前行的道路。
二、地名、人名拼音拼写规则
（一）地名的拼音拼写规则
（1）全部使用大写字母，并且不注明声调。字牌上的千米代表路牌上的地点到现在所在地的距离。
（2）对于特指某一个地方（即专名）如“顾榭、北凫”,要作为词语连写；
顾榭——GUXIE 北凫——BEIFU
（3）对于一些通用的名称,如“县、市、街、路、山、河、湖”等，要单独写。
穆嘉湖——MUJIA HU 浦滨路——PUBIN LU
（二）姓名的拼写规则（一个空格，两个大写字母）
（1）姓在前名在后,且姓和名分写；
（2）姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写，要标注声调；
例：Rén Chángxiá 任长霞(单姓任,名长霞) Sīmǎ Guāng司马光(复姓司马，名光)
Sīmǎ Jūnshí 司马君实(复姓司马,名君实)
三、分号的用法
分号用法：
(1)分号： 分号主要用于分隔存在并列关系的复句之间。同时，列举各项之间也用分号，比如，分点列举时。
(2)注意：一般情况下，句子没出现逗号， 它的后面就不能用分号（分点列举除外）。
第二单元
一、点面结合
运用点面结合的写作手法， 既从整体上写了（五个战士痛击敌人）的情景，又通过（动作、神态）等细节展现了（马宝玉等人英勇无畏的）个体形象，有点有面，详略得当，从而突出了（五个战士的团结英勇），表达了作者（对五位战士的敬佩）之情。
点面结合示例：
1.百米跑： 发令枪一响， 百米大战开始了。同学们一个个如离弦之箭向前飞奔。跑在最前面的是我们班的张皓， 只见紧他脸绷得紧紧的，双臂用力摆动，双腿飞速迈动，用尽全身的力量向前追赶。
2.大扫除： 大扫除开始了， 全班同学热情高涨， 扫的扫， 拖的拖，干得热火朝天。小明尤其卖力， 他手拿抹布， 一脸专注地用湿抹布把玻璃擦一遍， 接着用废报纸再细细抹一遍。 一会儿工夫， 窗户被他擦得于干净净， 他脸上露出了满意的笑容。
二、反复
1.起初是全场肃静， 只听见炮声， 只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。（两个“只听见”强调了（开国大典的现场非常肃静）， 表现了（人们激动、紧张）的心情。
2.那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜， 天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。(两个“是那么”强调了（空气和天空明朗）的特点， 表达了（作者对草原的喜爱）之情。
这两个句子， 运用了反复的修辞手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更有感染力。
三、提示语不用“说”
通过运用表示“说”的其他词语，以及描写动作、神态、心理等的提示语表达“说”。
写说不用说：
①单字： 喊、叫、问、答、吼、嚷、讲等；
②二字： 赞叹、婉拒、安慰、恳求、责备 、讲解、劝告、抗议、抱怨、唠叨、、讨论、道歉等；
③四字： 婉言谢绝、窃窃私语、滔滔不绝、 娓娓而谈、话语连珠、 自言自语、口若悬河等。
仿写：
①“这简直太漂亮了！”我旁边的小红由衷地赞叹道。
②妈妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊?是不会吗， 还是粗心大意呢?”
四、书写提示
(1)注意行款整齐、布局合理： 竖式书写时， 要从右向左书写，字距要均匀， 上下要对齐。
(2)书写要正确， 不出现错别字和不规范的字。
(3)养成自我检视的习惯， 不断提高书写水平。
第三单元
一、描写入迷的样子
方法：①抓住人物动作、神态、语言\声音或来表现人物的入迷。②运用侧面烘托的方法来表现人物的入迷。
例1.看书入迷：
丽丽手捧一本书坐在角落里，双眼一眨不眨地盯着书本。她一会儿面带微笑，拍着手大叫：“太好了！太好了”一会儿又双眉紧皱，拍着胸口低声嘀咕：“怎么会这样？气死我了！”连上课铃响了都听不到。
例2.看球赛入迷
爸爸坐在沙发上，聚精会神地盯着电视。他时而一脸焦急、双眉紧皱，时而激动不已、笑容满面。看到精彩处，他挥舞着双手，跳起来大喊：“好球！好球！”
二、分点表达
1.常用分点表达引语： （1）第一……第二……第三…… （2）一是……二是……三是…… （3）首先……其次…………再次……最后
2.几个条件之间用分号隔开。
3.分点陈述的好处：一是把观点陈述得很清楚，便于读者抓住要点；二是把理由表达得很有序，条理分明。
仿写：
例1 竞选班级劳动委员， 我主要有以下几个优势： 一是我热爱劳动；二是我担任过值周生，无论是平时值日还是大型劳动，我都积极参与；三是我有较强的沟通能力与组织能力，能把任务做好；四是我具有强烈的责任感，不怕吃苦。
例2 我很喜欢踢足球， 理由是：第一，踢球可以锻炼身体， 增强体质； 第二，可以缓解学习压力， 提高心理素质： 第三，可以结交志同道合的朋友； 第四，有助于培养团队合作精神。
第四单元
一、心理描写：体会复杂的内心世界，写一写忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
忐忑不安：心神不定。形容心神非常不安。
犹豫不决：迟疑，拿不定主意，下不了决心。
1.忐忑不安：开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，我心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉呢？也许，也许这只是一场梦呢……
2.犹豫不决：（老师检查背诵时我背不出来） 我真想站起来告诉老师：“我昨天晚上没有背诵！”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢?同学会怎么评价我呢?不,我不能站起来……但是不站起来,就是撒谎啊,就是错上加错呀，即使老师没发现，可我不能欺骗自己呀,承认自己的错误吧,即使挨批评,也是我应该承担的……
3.好紧张，马上就要轮到我了。台下这么多人看着呢，如果我忘词了怎么办？肯定让大家笑掉大牙，那真是太丢脸了。要不现在和妈妈说退赛吧？不行，我都准备了这么久，输赢就看这一次了，现在放弃岂不是太可惜了？不能紧张，不能紧张，一定要相信自己。嗯，肯定没问题！
第六单元
一、把握一段话表达的观点的方法
1.摘引法：有的段落中,作者在开头、结尾或中间用一两句话概括了本段的大意,概括内容时可以直接摘引中心句或重点句。
2.提取法：如果段落中表达出好几个意思，有主有次,那么概括时要取主要意思，舍弃次要意思。
3.合并法：如果一段话里表达了几层没有主次之分的意思，那么可以把这几层意思合并到一起来概括段落的大意。
二、乘坐公交车
注意：计算经过了几个站点，不数起始站。
第七单元
一、与戏曲相关的词语
1.亮相:戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。现比喻公开露面或表演。（例：刚刚结束冬训的中国女排,将在今晚首次亮相。）
2.行当:戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、末、丑。现多指行业。（例:他是哪一个行当的?）
3.压轴:原指一场演出中排在倒数第二的一出戏。现比喻令人注目的，最后出现的事件。行头:戏曲演员演出时使用的服装。现泛指服装。（例：今年“六一”演出,因为我们班的舞蹈是压轴节目，所以我们特别慎重。）
4.跑龙套:在戏曲中扮演随从或兵卒。比喻在人手下做无关紧要的事。（例：他虽然在戏中是跑龙套的,但是排练很刻苦。）
5.行头(xíng tou)戏曲演员演出时用的服装,包括盔头、靠、衣服、靴子等。泛指服装(含诙谐意)。（例：小姨笑着对妈妈说:“看咱这身行头,不错吧!”）
6.唱白脸:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色。比喻在解决矛盾冲突过程中充当严厉或令人讨厌的角色。（例：每当我犯了错,爸爸妈妈总是一起上场，一个唱红脸,一个唱白脸。）
7.花架子:指花哨而不实用的武术动作。比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。（例：工作要讲实效,不要做表面文章,摆花架子。）
8.对台戏:两个戏班子为了竞争，同时演出的同样的戏。比喻采用与对方相对的行动来与对方竞争或反对、搞垮对方。（请你以大局为重,不要与我们唱对台戏。）
9.粉墨登场:化妆上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。（例1：在那个动荡的年代，各种反动势力纷纷粉墨登场。 例2：他喜欢演戏,有时会粉墨登场,客串一角。）
10.字正腔圆:(说或唱)字音准确，腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。（例：他的念白、唱腔都字正腔圆,表演得声情并茂。）
11.有板有眼:板、眼，传统音乐和戏曲中的节拍，强拍叫“板”，次强拍和弱拍叫“眼”。指曲调唱腔合乎节拍。也形容说话做事有条有理，按部就班。（例：他做起事来有板有眼。）
12.科班出身:科班，旧时招收儿童，培养成为戏曲演员的教学组织。现也泛指经过正规的教育或训练。（例：小李工作能力很强，不愧是科班出身的。）
第八单元
一、文章拟题方法
1.以人物为题
2.以事件为题
3.以事物为题
4.以修辞方法为题/新奇式命题
二、从词语展开想象写一段话
饱经风霜的脸：他那张饱经风霜的脸上满是深深的皱纹，皮肤像粗糙开裂的老树皮。眼窝深深地凹陷下去,一双深褐色的眼睛悄悄地诉说着岁月的沧桑。嘴唇干裂发白，白发像干枯的稻草。但是整张脸又是那么坚毅和沉着，经历了那么多的磨难和困苦，他仍对生活充满了信心。
饱经风霜的老屋：老屋已经很老了，墙角长满了青苔，墙壁上的裂纹就像是一位垂暮老人的皱纹。两扇窗子歪歪斜斜，随时都会掉下来。推开吱嘎作响的木门，屋内光线昏暗，破旧的家具上蒙了厚厚的灰尘。老屋虽破，却像一个饱含故事的老人，安静守护着那段无法忘却的记忆。
饱经风霜的大树：那是一棵饱经风霜的树。它的树干布满深深的裂纹，像一张刻满沧桑的老者的脸，诉说着风雨飘摇的过往。树皮粗糙斑驳，有些地方甚至剥落，露出斑驳的年轮。粗壮的根深深扎入泥土，仿佛要紧紧抓住大地。虽已少了几分枝繁叶茂的景象，但几根坚韧的枝条仍高高伸向天空，迎接阳光的抚慰。
树林的深处：树林的深处，是一个静谧的天堂。一棵棵参天大树高耸入云，枝叶茂密苍翠。地上，野草、野花挨挨挤挤，蓬勃生长。阳光透过树梢，在地上留下细细碎碎的光影。偶尔，一缕清风拂过，树叶沙沙作响，与远处潺潺的水流声、清脆的鸟鸣和细微的虫叫声交织在一起，形成了一首悠扬的自然之歌。
秋天的深处：秋天的深处在哪里？兴许在田野，你看那金黄的稻田，如同海浪般翻滚，诉说着丰收的喜悦。或许在草原，你看那牛羊成群，秋风拂过，草浪翻滚，一片祥和。也许在高山，你看那枫叶如火，层林尽染，宛如仙境。但我想，它一定也在校园，落叶铺成的金色小径上，同学们的笑声在空气中回荡，这不就是秋天最动人的旋律吗？
心灵的深处：在心灵的深处，我宛如拥有一片辽阔的星空，那里有璀璨的白昼，也有幽静的月夜；有喜悦的流星雨，也有哀愁的黑洞……我想用记忆把它填满，于是游乐园的欢笑、舞蹈室的汗水、图书馆的静谧、山顶的清风，都成了我心中最宝贵的珍藏！
【补充】
一、环境描写的作用：运用环境描写+表现了……（环境特点）+交代了……的背景/渲染了……的气氛/烘托了人物……的心情/衬托了人物……的形象/为下文……做铺垫/推动了……的情节发展等/暗示（突出）……的主题。
二、细节描写的作用：通过对XX的动作（外貌、语言、心理）描写，“……”“……”等词句生动形象法地写出了……，表现人物XX的性格（品质、精神、特点等），表达了……，为下文……内容做铺垫。
三、修辞手法的作用
修辞手法 | 作用答题模板 |
比喻 | 运用比喻的修辞手法，把…比作……，生动形象地写出了xx……的特点，表达了……之情 |
拟人 | 运用拟人的修辞手法，使……人格化，更显活泼、生动，写出了……的特点，表达了……之情 |
排比 | 运用排比的修辞手法，句式整齐、富有节奏感，突出了……的特点，表达了……的感情。 |
反复 | 运用反复的修辞手法，“……”词反复出现，突出强调了……的特点，表达了……之情 |
夸张 | 运用夸张的修辞手法，突出强调了……，表达了…… |
反问 | 运用反问的修辞手法，突出强调了……，表达了…… |
设问 | 运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，写出了……，表达了…… |
四、说明方法的作用
列数字：通过列举具体数字，科学准确地说明了……的特点，使说明更准确，有说服力。
举例子:通过列举……的例子，真是具体地说明了……的特点，使说明更具体，更有说服力。
打比方：把……比作……，生动形象地说明了……的特点，使说明内容更形象易懂、生动有趣。
作比较：把……和……加以比较，突出强调了……的特点（道理），使说明更加鲜明、深刻。
五、练习书法的好处
1.提高书写技能和艺术修养；
2.让人静下心来，培养耐心和专注力；
3.更好地理解和欣赏中国传统文化；
4.增强自信心，提高审美能力。
