在纷繁复杂的教育世界里，作为教师，与学生们相处，仿佛是一场变幻莫测的戏剧，每一幕都充满了未知与变数。作为学生的引导者，我们教师不仅要扮演好“导师”的角色，更要学会以一种既智慧又艺术的方式，去引导学生们走向正确的道路。
很多时候我们可以不用特别呕心沥血地去教导学生，可以适当用一些“小套路”“小心机”，学生就会乖乖听话。
一、多使用夸夸大法
没有学生不喜欢被表扬，作为教师多使用夸夸大法，是一种以赞美为媒介，激发学生潜能、激发其自信的技巧。在学生们心中，他们渴望被认可，被重视，因此，我们老师适时的赞美如同春风拂面，能让他们在学习的道路上更加坚定。
“你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，每一次思考都像是在点亮一盏明灯。”
“你的文字如同泉水般流畅，每一句话都像是一颗璀璨的宝石。”
“你的努力，就像夜空中最亮的星，无论多黑的夜晚，都能指引我们前行。”
这些赞美的话语，虽简单却富有力量，却能深深触动学生的心弦，让他们在学习的道路上感受到温暖与鼓励。而这份来自内心的力量，会成为他们前进的巨大动力。
二、善于利用“悬念”的魅力
在教学的每一个环节中，适当地设置悬念，可以激发学生的好奇心与求知欲。例如，在讲解一个复杂的理论时，可以先抛出一个引人入胜的问题：“你知道吗？这个看似平凡的理论背后，隐藏着一个怎样的惊天秘密？”这样的提问方式，会让学生们迫不及待地想要了解答案，从而更加专注地听讲。
又或者在布置作业时，不妨将作业的内容设计成一个有趣的挑战：“这次的任务是解开一个谜题，它隐藏在我们所学的知识之中。谁先找到答案，谁就是今天的‘智者’。”这样的方式，不仅能让学生在完成任务时感到兴奋与成就感，还能让他们在解决问题的过程中更加深入地理解知识。
三、以“游戏”为载体
将学习过程设计成一场场有趣的游戏，是激发学生兴趣的又一法宝。例如，在教授历史课时，可以设计一个“时光穿梭”的游戏，让学生们扮演不同的历史人物，通过角色扮演来理解历史事件。在游戏中，学生们不仅能更加深入地了解历史知识，还能在轻松愉快的氛围中培养团队协作能力与沟通能力。
又或者在数学课上，可以设计一个“解谜寻宝”的游戏。学生们需要解开一系列的数学难题，才能找到隐藏的“宝藏”。这样的游戏方式不仅能让学生们在解谜的过程中锻炼思维能力与逻辑推理能力，还能让他们在寻找宝藏的过程中体验到成功的喜悦与成就感。
四、用“故事”构建桥梁
故事是连接知识与情感的最佳媒介。通过讲述一些与课程相关的故事来激发学生的情感共鸣与学习兴趣。例如在教授科学知识时，可以讲述一个关于科学家的传奇故事，让他们感受到科学探索的魅力；在教授文章时，可以讲述一个关于人物成长的故事，让他们感受到文字的力量与深度。
同时我们也可以鼓励学生自己讲述自己的故事或是他们所了解的故事。这样不仅能让学生们更加积极地参与到课堂中来还能让他们在讲述的过程中锻炼自己的表达能力与思维能力。
