《走进他们的童年》口语交际指导
一、教学目标
1. 引导学生学会针对不同对象制定合适的问题清单，有条理地进行口语交际，了解大人们童年的故事。
2. 培养学生认真倾听、适当追问以及做简要记录的良好习惯，提高口语表达和信息收集整理能力。
二、教学重难点
1. 重点
能够根据不同的采访对象，合理地列出问题清单，确保问题清晰、有针对性且能充分挖掘大人们童年的趣事与回忆。
在交流过程中，认真倾听对方讲话，礼貌交流，并能适时追问自己感兴趣或不明白的内容。
2. 难点
引导学生在倾听过程中准确抓取关键信息，做好简要记录，为后续的分享交流或写作积累素材。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境模拟法相结合
四、教学过程
（一）导入话题，激发兴趣
同学们，童年是一段纯真又难忘的时光，每个人都有专属于自己的童年故事。咱们平时总是听大人们说起“我们小时候啊……”，那你们想不想真正走进他们的童年，去听听那些有意思的事儿？今天，咱们就一起来完成一次特别的口语交际——“走进他们的童年”，去好好了解一下大人们小时候的生活！
（二）明确对象，制定清单
1. 确定采访对象
大家可以想一想，身边有哪些大人的童年是你特别想了解的？像课本里提到的祖父母、外祖父母、父母或者邻居等等，他们都有着不一样的童年经历。现在，请大家在心里确定好一位你想要采访的大人。（稍作停顿，给学生思考时间）
2. 分析不同对象特点
不同的大人，他们的童年因为所处的时代、生活环境等因素会有很大差别哦。比如说，祖父母、外祖父母那一辈，他们小时候可能物质条件没那么好，玩具大多是自己动手做的；而父母辈呢，可能就接触到了一些比较简单的现代玩具，学习生活也和现在不太一样。那咱们在问问题的时候，就得考虑到这些特点。
3. 列出问题清单
接下来，请同学们参考课本上给出的两个问题清单示例，根据自己选定的采访对象，试着列出属于你自己的问题清单。比如，要是你想采访爷爷，你可以问问他小时候上学的教室是什么样的，有没有帮家里做过什么农活之类的；要是采访邻居阿姨，就可以问问她小时候有没有参加过什么有趣的集体活动。
给大家 5 分钟时间，把你想到的问题一条一条清楚地写下来，写的时候注意语言要简洁明了，让别人一听就明白你想问什么。（巡视学生，查看问题清单完成情况，适时给予指导，如提醒问题不要过于宽泛或重复等）
（三）模拟交际，示范引导
1. 挑选示例
老师看到大家都列出了自己的问题清单，真的很棒哦！现在，老师想请一位同学来和老师一起模拟一下这次口语交际的过程，咱们来给大家做个示范。（邀请一位学生上台，假设学生选择采访的对象是妈妈）
2. 示范交流
开始交流：老师先来扮演妈妈哦，同学你现在就可以开始按照你的问题清单来问老师问题，要记得有礼貌。
学生提问：比如学生问“妈妈，你还记得小时候学过的哪几篇课文吗？”老师回答：“我记得那时候学过《小马过河》《刘胡兰》，这些课文可有意思啦，当时老师讲的时候，我们听得可认真了。”
强调倾听与记录：这个时候呀，同学们要注意看哦，正在提问的同学要一边认真听老师的回答，一边用简单的词语或者短句把关键信息记录下来，像‘学过《小马过河》《刘胡兰》’这样记下来就行啦，可不能光听着忘了记。（展示记录方法，在黑板上简单书写示例）
适时追问：要是同学你对老师说的某个内容特别感兴趣，或者没太明白，还可以接着追问。比如说，同学接着问“妈妈，那《刘胡兰》这篇课文为什么让您印象这么深刻呢？”老师再回答：“因为刘胡兰那种英勇无畏的精神特别打动我，当时我们都以她为榜样呢。”
结束交流：好，咱们这简单的模拟交流就先到这儿啦，大家看明白了吗？（和台上学生一起回到座位）
（四）小组合作，实践交流
1. 分组交流
现在，咱们就以小组为单位，开始正式的口语交际活动。每个小组的同学轮流扮演采访者和被采访者，按照自己准备的问题清单来进行交流，记得在交流过程中，要用上咱们刚才示范的倾听、记录以及追问的方法。每组交流时间为 10 分钟左右，大家要抓紧时间。（学生分组开始交流，教师巡视各小组，观察学生交流情况，及时提醒学生注意倾听、记录和礼貌用语等）
2. 组内分享记录内容
交流结束后，每个小组内的同学可以互相分享一下自己记录下来的内容，看看谁收集到的故事最有意思，还可以互相讨论一下，从这些故事里能发现大人们童年和我们现在有哪些不一样的地方。
（五）全班汇报，总结评价
1. 小组代表汇报
好，时间差不多啦，现在请每个小组推选一位代表，来给全班同学分享一下你们小组交流过程中听到的最有意思的童年故事吧，也可以说说你们通过这次交流有什么收获。（各小组代表依次上台汇报，教师引导其他学生认真倾听。）
2. 教师总结评价
同学们都分享得特别好，通过这次口语交际活动，咱们不仅了解了大人们丰富多彩的童年生活，还锻炼了自己的口语表达、倾听以及记录的能力。
在这个过程中，老师看到大部分同学都能有礼貌地提问，认真倾听并做好记录，还会适时追问，这些都是非常棒的表现。不过，也有个别同学可能在记录的时候还不够熟练，或者有时候追问的问题还可以再深入一点，希望大家在以后的口语交际活动中能继续改进，做得越来越好。
（六）拓展延伸，布置作业（课后完成）
同学们，咱们今天只是了解了一位大人的童年故事，其实，身边还有好多人的童年都值得我们去探寻。课后，大家可以再找其他的大人聊一聊，把他们的童年故事都收集起来，整理成一篇小短文，下节课咱们可以一起来分享分享，看看谁写得最生动有趣。
范文：
1、今天我采访了爷爷，问他小时候经常玩的游戏是什么？爷爷说他小时候最爱玩弹弓，是他自己用树杈和皮筋做成的，常和伙伴比谁打得准，那快乐好纯粹呀，真有趣。
2、采访妈妈，我问她还记得小时候学过的课文吗？妈妈说她还记得《小猫钓鱼》，还说这个故事让她懂得做事要专注，那篇有趣的课文承载着她童年的感悟呢。
3、和邻居叔叔聊童年，我问邻居叔叔他印象中做过的最勇敢的事是什么。叔叔说曾为救树上的小猫，爬上老高的树，当时虽然害怕却没有放弃，我真佩服儿时的他。
4、采访奶奶，我问奶奶她儿时最喜欢的玩具是什么？奶奶说她有个布娃娃，是自己动手缝的，天天抱着，脏了就洗，那是她童年的宝贝，听着好温馨。
5、跟爸爸聊童年，我问爸爸他课后经常玩啥。爸爸是他爱踢毽子，是用鸡毛和铜钱做成的，几人围成一圈踢，常常是笑声不断，感觉那画面就在眼前呢。
