《刻意练习》中说：
刻意练习发生在人们的舒适区之外，而且要求学生持续不断地尝试那些刚好超出他当前能力范围的事物。
因此，它需要人们付出近乎最大限度的努力。一般来讲，这并不令人心情愉快。
期末考试马上来临，备考进行地如火如荼。
各学科教师可谓使出浑身解数，总结一系列有效的备考策略，帮助学生更好地复习，巩固知识，提升应试能力。
这3件事情，教师反复实践，应用，期末考试教学成绩一定会再创辉煌。
01 训练要限时
熟能生巧，多做题可以帮助学生落实知识，同时还能提高学生的做题速度。
如果在做题的时候“限时”，更好地帮助学生掌握考试节奏，可以让训练事半功倍。
首先，教师设定做题时间一定要合理。
题目的数量、类型，题目的思维量、难易程度，都要在考虑范围内。
其次，教师设定时间参照的对象要准确。
要根据中等偏上水平的学生来设定时间。
让一部分同学做不完、一部分同学刚刚做完，才能真正训练出做题速度来。
会有部分拔尖学生提前完成，可以这样做：
提供其他有难度的题目，“加餐”；
提供答案，让拔尖学生分析答案，找到问题，先试着自己解决问题。
02 方法要传授
高考和中考，都加大了学生逻辑推理能力的考查。
数学、物理等理科科目逻辑推理能力非常重要，其实这一能力也是文科科目解题的关键。
所以，教师讲解训练题，不能就题论题，一定要引导学生学着分析以下问题：
分析考查知识点的能力层级，归纳答题技巧和方法；
总结作答和答案示例的区别，确定思维短板和欠缺。
这些都是推理判断训练的的基础。
在此基础之上，教师要演示“审定题目要求、确定考查内容、结合答题方法、答出解题步骤”的推理过程。
同时，鼓励学生独立思考、提出提问，才能在培养逻辑推理能力的基础上，提升学生的批判性思维和创新能力。
03 落实要到位
完成落实，才意味着教学完成闭环。
教师教学水平高，不体现在“很会讲”，而体现在“教会学”。
想要真正教会学生，让学生落实到位，要注意：
第一，讲题语速不要太慢，容易让学生分神。
讲题时，教师语速过快，学生跟不上节奏；但是节奏过慢，也极易让昏昏欲睡。教师一定要根据学生的上课状态，即使调整自己的语言节奏。
第二，加强课堂管理，为落实保驾护航。
讲题过程中，一定要加强课堂管理，可以通过点名回答提问、在教室里走动等方式管理课堂。不能因为是复习讲题，就忽略学生的回答。
第三，不要满堂讲，要给学生留下复盘的时间。
讲过的题，特别是重点题型，一定让学生即使写出逻辑推理过程，写出答题思路。
