孩子进入一年级已经近一个学期了，回顾这学期孩子的语文学习，觉得孩子学得轻松，成绩也很优异。回家只是让孩子完成老师布置的作业，没有让做额外的语文作业。
回顾孩子一年级之前的语文学习历程，觉得一年级之前家长需要带着孩子做好以下准备——
阅读陪伴必不可少
阅读的重要性不必言说，但是怎么读？读什么？想和大家分享一下。
首先，读给孩子听。
悠悠出生前听录音故事，出生后，趁她还不能选择，我坚持给她读故事，读的第一本书还是《了不起的狐狸爸爸》呢！
一直担心，如果小娃能听懂，会不会学习到狐狸爸爸的狡猾。后来绘本、整本书啥的都断断续续给她读。有时一本书孩子都能听到会背，自己坐在那儿一五一十地大声读。
其次，和孩子一起读。
孩子有一定识字量，具备一定阅读能力后，我们就你一句，我一句，你一页我一页地读起来，不认识的字我及时告诉她，减少她阅读时的畏难情绪。
舅妈送（就是我）的一大箱绘本，被我们娘俩反反复复读了好多遍。就在这样反复的阅读中，我们不仅读了故事，培养了兴趣，还认识了一些汉字。
再次，让孩子自己读。
大班的下半学期，偶然看到板牙阅读营组织的每月21天阅读打卡活动。想着好习惯的养成需要21天，就给她报名参加阅读打卡。每天晚上睡觉前，都会大声朗读故事十分钟左右。
读的书有一年级快乐读书吧必读书目《和大人一起读》《读读童谣和儿歌》，有《小巴掌童话》，还有《十万个为什么》等，起初需要督促，后来就是她天天督促我：“妈妈，现在开始打卡啦！”
跟着读了几期后，我惊奇地发现，孩子认识的字越来越多了，朗读能力也越来越强了。现在，都已经能够安静默读故事了。
至于读什么书，我们在大班这个阶段，基本上都是随心随性的。有时你觉得好的，她不一定喜欢。故事类的书、一年级必读的书、科普类的，甚至少年史记小故事，我们都会拿来读一读。启蒙阶段兴趣为主。
现在上一年级了，她天天晚上坚持自己阅读，我也天天晚上坚持读给她听。
正好，又拿到《了不起的狐狸爸爸》，这次我们一边读，一边开始聊书了。
一个故事，她读一遍，我读一遍，然后我们就开始一问一答的模式：这个故事讲谁的？其实就是故事的主人公是谁？让她关注故事中的人。你觉得他是一个怎样的人？讲了他的什么事？你看这个词是什么意思……
就这样你一言，我一语地聊，慢慢地就会让她在阅读的过程中关注地更多，将来做阅读理解题应该也不是问题。
识字一定要提前
对于孩子是否提前识字，众说纷纭。
但是，以一个一年级家长这个“过来人”的身份，真心劝各位宝爸宝妈，一定要让孩子提前识字。
因为现在一年级的数学题，字数繁多且没有拼音，识字量不够不仅不能独立读题，理解能力也会受到影响，做题的正确率就可想而知了。
那么，什么时候识字？怎么识字？
其实，我也没有什么特别好的做法，因为我一直遵循孩子的成长规律，循序渐进。
在孩子对识字感兴趣的时候，带着她认识了一些简单的字。
自己制作识字卡片、就着读的故事、散步的时候看路边招牌等识字。
但是，这些不足以支撑孩子的阅读。
直到有一天，一位好朋友的孩子，把安慕希酸奶瓶上的所有字都能准确认出，我才发现自己迟了一步。于是奋起直追，开始带着孩子识字。
先是带着孩子看“洪恩识字”，孩子很感兴趣，每次学习也都很积极。
但是，慢慢地我发现更让孩子感兴趣的，是那里面的一个个小游戏，有时候会把每一个识字里面的小游戏反复玩，识字倒不是太关注。这就导致在平板前太久，有点伤眼睛，果断放弃这一识字方法，改为书本识字。
在孩子读中班这一年，断断续续利用孩子的空闲时间及节假日，带着她跟着一套识字书系统地学习了一番。
在识字的同时，也坚持阅读，这样边识字边阅读，在阅读中巩固识字的同时，也认识了新的生字（因为有研究表明，一个字在孩子面前反复出现17次，孩子基本就可以记住）。自此，阅读就与识字相辅相成，相得益彰。
中班提前识字，大班阅读巩固，孩子在一年级基本可以独立阅读，尤其是拼音学完之后，更是得心应手，有拼音的书的阅读基本不用费心。
拼音适当学一点
由于提前识字，拼音的学习就略显滞后了。一年级之前，只是带着孩子认识了一些简单的声母、单韵母啥的，简单地带着孩子拼拼简单的音节。
本来想着大班暑假系统学习拼音的，但是暑假里孩子学习古筝、轮滑、写字、绘画等，时间太满就没有机会学习。
幸好，进入一年级前两三个星期，孩子在跟着老师学习拼音之前的一个识字单元，我利用这个间隙，简单地带着孩子跟着拼读了一些拼音书，让她对拼音学习有了一定的感觉，但还是一知半解。
所幸的是孩子一年级的语文老师，拼音教学特别细致。
所以，一个月的时间彻底解决了孩子的拼音学习，顺利地让拼音成为孩子阅读的有效助力。
这一个月的拼音学习，明显让我感觉到孩子系统的学习拼音，需要一个过程：
自己已有的基础—老师的系统教学—家长的耐心陪伴—持之以恒的阅读巩固。
说到阅读，不得不再次强调，一定要提前识字。
试问如果孩子不提前识字，单靠学习的拼音识字，不是太难了吗？毕竟现在拼音教学降低难读，只要求孩子会拼读即可，不是以前的直呼，如果每一个字的注音都需要孩子拼读，哪一个孩子还愿意阅读啊！
写字在大班练起来
我家孩子是在大班的暑假开始正式练字的，虽然我也是一位语文老师，也在孩子大班的时候教了她几次，但是都没有坚持下来。
利用大班的暑假，跟着一位经验丰富的低年级老师学习写字，那一个月的学习，奠定了孩子的握笔、笔画、间架结构等写字基础，让孩子进入一年级不至于太狼狈。
但是，经过这个学期的学习，我发现孩子练字的最佳时间还是在大班的下学期，如果能够练一个学期，再加上一个暑假，孩子进入一年级的写字应该就能做到入体、美观了，只需要在学校跟着老师练习即可，基本不用家长再操心，就可以有更多的时间用于阅读或发展其它兴趣爱好。
作为语文老师，我深知练字的重要性。
所以，虽然孩子起步较晚，进入一年级以来，我也一直鼓励和陪伴她练字，现在孩子对于字的间架结构把握很好、笔画笔锋也很到位，写字日显成熟。
古诗文诵读不可少
记得在孩子还在怀里抱着的时候，我除了读书给她听、和她随便聊天，没事的时候，就喜欢背古诗、儿歌给她听，尽管那时孩子还不会说话，但是我坚信，妈妈的声音会给孩子留下一定印象。
后来，孩子会说话了，我就经常带着她背古诗，有时看着书背，有时出去散步的时候，我一遍一遍地磨耳朵背，通常是五六遍过后，孩子基本就能够背诵出来了。记得托班的时候，她就已经会背几十首古诗了。
上小学之前，我们通常是利用周末、寒暑假集中背诵古诗，现在进入一年级，我给她买了一本大字版、注音的《古诗词144首》，孩子每天跟着我早早到学校，先自己读10分钟左右的古诗，再去自己的班级跟着老师晨读。
这学期结束我们的目标就是把这144首古诗能够基本会背诵，下学期再开始背诵其它古诗和简短的文言文。
作为语文老师，我坚信有丰厚的积累，语文学习一定不会太差，学习起来也会省力很多。
在背诵古诗文的过程中，我发现孩子的记忆力也得到一定训练，老师发的一年级晨诵内容，一个单元有五六首儿歌，孩子愿意的前提下，基本上一个晚上就可以背诵出一个单元，很快就把16个单元80多首儿歌全部会背。
陪伴孩子成长的这几年，我最大的感受就是：
只要家长坚持，耐心引导，精心陪伴，孩子就会朝着预定的方向前行。
很多时候，孩子半途而废，都是家长提前放弃的缘故。
相信孩子，用心陪伴，孩子就会还你一份惊喜。
