一年级上册最后一篇课文《雨点儿》，课后第一题是“分角色朗读课文”。这个名词的出现是第一次，这种读法也是第一次。
对于一个从没有接触过的新的知识，接受起来是有难度的，毕竟从0到1是最难的。要攻克难点，最常用的方法是分解，把难点分解成多个步骤，分梯度完成。
第一步，读熟课文。
任何形式的朗读教学，都是建立在对课文读熟的基础上进行的。这里的读熟包括读准字音和读通句子。
第二步，数角色。
数一数《雨点儿》中共有几个人物。对于人物这个概念，在之前的看图写话中已经跟学生说清楚了，人物不仅仅是指人，也可以是动物、植物。《雨点儿》中共有两个人物，大雨点儿和小雨点儿。
第三步，划对话。
大雨点儿和小雨点儿分别说了什么，用横线和波浪线分别划出来。这一步很关键，后面能不能读准，就在这一步了。划上线，说的话就清楚了。
第四步，师生配合读。
前面三步都属于分角色朗读的准备工作，从第四步开始进入读的环节。老师扮演大雨点儿，找一个学生扮演小雨点儿，只读对话内容，“你要到哪里去？”“我要去有花有草的地方，你呢？”“我要去没有花，没有草的地方。”因为是一种全新的读法，又是和老师合作，这一步学生很积极。找个第一个学生最好是机灵一些的，第一步领对了路，后面就简单了。
第五步，男女生配合读。
把刚才老师与学生一对一的读，换成男生对女生，读的内容还是对话内容。读几遍之后，角色互换，再读。
第六步，加旁白。
刚才读的是对话内容，但课文中还有一些字，比如第一段，比如最后一段，这些句子也需要有一个人读，读这些内容的人叫旁白。旁白负责读说话内容之外的所有字。
第七步，分角色朗读。
老师读旁白，所有男生扮演大雨点儿，所有女生扮演小雨点儿，先熟悉一下自己要读的内容，然后开始读。读两遍后，角色换一换，再读两遍，然后再换一换，再读两遍，这样每个学生就把全文都读两遍，也进一步明确究竟该怎么读。
第八步，介绍分角色朗读的概念。
在刚才读的过程中，男生、女生、老师分别扮演了其中的一个角色，然后分开，每个人只读自己角色的内容，这就叫分角色朗读。这种读法比较有意思，适合对话比较多的课文。
八步完成，分角色朗读教学也就完成了。在一册的最后一篇课文，出现一种新的朗读方法，编排上不太合理，后面再没有合适的课文进行这种读法进行练习了，再次遇到合适的课文肯定是在下学期了，中间隔的时间太久，估计到时候就忘的差不多了。
基于这种情况，这篇课文需要多下点功夫，之后朗读时也需要多分配些时间，这样才能把分角色朗读课文学扎实。
