德育是学校工作的重中之重，开展德育的方法路径有很多,其中与学生交流是很重要的一环。如何有效地与学生交流这个问题困扰了我们很久,直至那天,阅读了陈锡老师的幽默施教第二部曲《做一个幽默的老师:让学生在欢笑中成长》,我们好像一下子找到了与学生成功交流的密码。
该书从习惯培养、励志教育以及课堂困境化解三个方面,详细地介绍了如何幽默地处理学生问题。它的内容几乎涵盖了普通老师日常工作中会遇到的所有教育问题,书中的案例可以直接参考,非常实用。这次愉快的阅读之旅让我们收获颇丰,我们认识到与学生进行幽默交流能够有效提升德育效果。
自嘲之魅，强韧内心
赫伯特·鲁在《幽默的人生》中认为，幽默的最高境界是自嘲。陈锡老师在该书中经常自嘲。例如，他嘲笑自己的身高，在踮脚板书时说自己的脚尖暴露了他人生的短板，让学生因为优越感而发笑，化解了尴尬。又如，他嘲笑自己的伤口，一天，为了提醒学生早点从家里出发，避免过于匆忙导致路上出现安全事故，他决定给大家开“经验介绍会”，先“勇敢大方”地展示自己膝盖上受的伤，再自嘲那是一道美丽的风景线，从而让学生知道要早点出发。再如，当学生因为英语发音不准导致早读没有声音时，他自嘲自己跛脚的广式普通话，给予学生挑战自我、超越自我的自信和力量。
当遇到某一个具体的教育情境时，陈锡老师不怕在学生面前“出丑”，经常夸张地嘲笑自己。以前我总认为高高在上、端着架子的老师才能保持师道尊严，但看了这本书，我一下子就被陈老师那强大的内心力量深深折服。我在学生面前不敢自嘲自己，恰恰是我内心柔弱的表现啊！
这以后，我也尝试着在学生面前卸下架子，没想到有意外的收获。有一次，即将要带学生出去研学旅行，可是我非常担心他们的出行安全，我在学生面前为难地说:“为师我太难了，我担心有些调皮的学生一出去就会长翅膀，就会自由飞翔啊，可惜我只有一双眼，无法像孙悟空的火眼金睛那样，快速地发现他们，也没有分身术，将他们快速领回，为师太担心了，也太无能了，以至于我这几天吃不好，睡不好呀！”学生听了，哈哈大笑，不过他们很快帮我支招，结果那次的研学旅行非常顺利，我真的非常感谢当时我的自嘲，让学生看到我的担忧并激发他们群策群力，解决了我的一大难题。
幽默之光，豁达之态
当学生犯了错，你是疾言厉色地直接批评，还是想办法在幽默中缓和气氛，循循善诱？陈锡老师在书中，时常通过幽默的方式来处理学生犯的错。当学生在上课时玩魔方结果魔方被没收，他说这是学生非常聪明的自救方法——“借师除魔”，反向批评中透着对学生的宽容和爱，巧妙地维护了学生的自尊心，又让学生积极改掉坏毛病。当值日生课前忘记擦黑板时，他幽默地邀请值日生为大家消除学习上的拦路虎，在反弹琵琶中化解尴尬，引导值日生及时补救。面对学生的错误，他从不生气，从不小题大做，幽默处理中彰显着一份教育的豁达和积极的生活态度。
看了陈老师的书，我也尝试着在面对学生犯错时调整心态，以豁达的态度处之。有一次，学生不好好做操，几个人聚在一起聊天，我问他们是不是像联合国秘书长那样，日理万机，必须现在开非常重要的紧急会议？学生立刻意会，认真做起操来。没有了以往的强硬批评的“火药味”，让我和学生的师生关系融洽了很多。
幽默之根，创造之源
教育最忌讳的就是机械化，虽然都是日复一日的工作，可陈锡老师的教育生活是新鲜的，是热辣滚烫的。当学生在复习备考阶段，疲惫不堪时，他自创化学版《青花瓷》，把一个个化学知识点融入到歌词里，祝大家“瓷开得胜”，激发了学生的备考热情；当课堂上学生无法快速安静下来时，他带领大家做脸部运动，把嘴巴张成O形。陈老师非常善于在习以为常的问题中发现教育契机，幽它一默，激活一池教育的春水。一个个前无古人的幽默化的处理方式，让学生的校园生活变得如此的多姿多彩、与众不同。
这些幽默小故事如同催化剂，激发了我的创造力，让我在日常教育中碰撞出更多幽默的火花。
那天课间，小元过来告诉我，他想回座位，可是小罗不让他进去，小罗一直说:“输入的密码错误，请重新输入门的密码！”奥，小元和小罗是第四大组靠墙的同桌，小元要回座位必须经过小罗的位置。嗯，把他喊过来教育一顿吗？也可以快速高效地解决。不过小罗这孩子很有意思，我要陪他玩一下。他说开锁的密码错误，那我就给正确的密码锁。我把桌上的一支用笔做的布花(那是早上一个女生送我的礼物)拿起来，递给小元，说:“你告诉小罗，这是我给的密码锁，绝对可以开的！他让你进去以后，你让他亲自来还密码锁。”小元一下子被我逗乐了，刚还绷着的脸也放松下来，他开心地拿着我的“密码锁”回到了教室。过了一会儿，小罗拿着布花做的“密码锁”来了，他边递给我，边笑着对我说:“老师，还你的密码锁。”我也笑笑，嗯，看样子这“密码锁”很好使呀！
当学生以“输入的密码错误”为理由，不让他靠墙的同桌回座位时，我顺势把学生送我的布花作为开密码门的钥匙，以幽默的火花轻松化解了学生之间的小矛盾。
幽默之境，趣灵所居
会教书的老师很多，但有趣的老师并不多。陈老师无疑拥有着有趣的灵魂。在看这本书时，笑容时刻浮现在我的脸上，总是情不自禁地为陈老师的幽默处理教学情境拍案叫绝。当学生没把垃圾丢进垃圾桶时，他说垃圾桶饿了，要等着吃垃圾；为了让学生相信自己的潜能，他引用一位选手在自行车比赛中因为被棕熊追赶打破世界纪录的故事，引导大家找到激发自己潜能的“棕熊”，并采取具体行动达到理想的目标。
有趣的陈老师，创设了一种灵动的、智慧的、柔和的、阳光的教育生态，也正在引领着今天的教育潮流。正如这本书的书名所说“让学生在欢笑中成长”，他做到了，我也在认真消化吸收这本书的精华，期待着自己的改变能让学生的校园生活有趣、有味。
我不禁赞叹，如此实用的一本书，完全可以“拿来主义”，他山之石，可以攻玉。通过这本书的学习，我正在努力掌握一门新的、实用的教育方法，争取做一个幽默的老师，潇洒地行走在教育的春风里。
