班主任工作是教育教学中最重要的一环，它虽然繁琐，但抓住“班风建设”这一项，便能够“事半功倍”。
班级风气，是无形的力量，影响着每一位学生的成长和发展。
班风正、学风浓的班集体，每位身处其中的学生都会受益多多。
那么，班主任应该如何巧妙地引导学生，共同营造一个积极向上的班级氛围呢？
01 要看见
班级管理最基础最重要的一点是：看见。
荞麦所在学校是寄宿制学校，我们每天与孩子们朝夕相处，一天见几面，可我们真的“看见”他们了吗？
荞麦做过一个小小的尝试，一天下来，随机确定一个学号，对应的这个孩子，我试着去描述TA这一天，能记住这个孩子的几个瞬间呢？能不能清晰、生动地描述出来呢？
说实话，有时候有的孩子，一个瞬间也捕捉不到。
教师和学生之间如果没有产生“链接”，教育怎么可能发生呢？
所以荞麦试着每天自问，保持一种自警和自省：
我们真的看见学生了吗？
我们看见了他们的什么？
怎样才是真正的看见？
如何才能真正看见？
最有效的方式，是写下每日教育观察笔记：
今日跟操：
——天启是领跑，一直喊口号，班级的跑步节奏特别好，我真正感受到什么是“步伐铿锵”。
——雯萱在我身后跑，每次喊班级口号，她的声音是女生中最响亮的；即将结束跑操，险些踩到我，其实一开始就表达了跟在我后面，很紧张。
今日课堂：
——堃上课练习的时候，险些睡着，被班主任提醒，当时我在讲台给正讲题，忽略了对其他同学的管理。
——正提出了一个很有价值的问题：张纲埋轮。
今日面批：
——大可学习语文的热情高涨，自从我沟通说有疑问直接找老师之后，明显有勇气了。
——今天看鑫状态不错，周末短暂的休整，已经摆脱失眠的困扰了吗？过几天问一下。
——小白的作文分了段，但还是只有3段。继续分段，我相信他一定能明白“后语搭上前言”能严谨表达逻辑。
02 多肯定
上高一的大宝跟我聊天，说自己现在显然是“她们几个”（初中升高中的好朋友）中的“心灵抚慰员”。
作为妈妈的我脱口而出的是：“你们在一起就要多正能量。妈妈还是希望你多和阳光一点的朋友在一起玩。”
出于爱，但不会爱。
如果多肯定孩子，“你真是个善良的好孩子，如果我是你的朋友，该多幸福啊！”她该多高兴，阳光会不会马上就充满了她的心田呢？
同理，学生也是孩子，如果老师多看到他们的闪光点，他们是不是就能够更自信、更积极地面对学习、面对生活、面对未来呢？
每日一夸：
川同学一下子就get 到了老师的意思，把我隐约当中意识到的写作问题，用一篇升格完美地呈现了。
正同学提出的这个问题太有价值了，他敏感地捕捉到了一个历史典故，帮助大家拓宽了视野。
另外，好的鼓励，要多鼓励过程。
如果我们只关注结果，会错过发现学生更多的闪光点。
恰恰是这些闪光点，才是托举他们持续且稳定成长的有力支撑。
03 善引导
班风建设中，班主任要努力摆脱在学生面前“管理权威”的形象，不要总是摆出“高高在上”的姿态。
一个真正好的管理者，是让学生感觉不到被管理。
当教师和作为家长有相同之处，仅仅做到爱是不够的，还要尊重，更要善于引导学生。
观看短视频，用学生喜欢的方式不露痕迹地引导；
印发班会材料，让学生在阅读中发现榜样的力量；
坚持每天观看新闻，试着让学生对新闻事件进行评析，进行真正的爱国教育；
学校的活动，积极参与，绝不为了所谓的“学习”而忽视“真正的教育”。
写在最后：
塑造班风，绝非一日之功。
但是，荞麦相信每位班主任已经“摩拳擦掌”，做好付出努力的准备了。
爱学生，爱教育，我们就不怕前路漫漫。
