在小学教育的舞台上，存在着这样一类孩子：他们对老师的指令奉为圭臬，老师布置的任务一丝不苟地完成，而老师未提及之事，则鲜少主动涉足。
这类孩子往往在小学阶段凭借专注于课业而成绩斐然，他们的听话与专注使得成绩不会太差，因而容易让家长产生错觉，认为自家孩子学业无忧，无需额外引导。
然而，这种表象却可能掩盖了一个严峻的事实 —— 孩子在阅读积累上的严重缺失。
小学时期，本应是孩子阅读的黄金时段，却有许多孩子在这六年里与大量优秀书籍擦肩而过。
对于孩子而言，若未能在小学及初中阶段充分沉浸于名著的世界，未曾有过为书籍而痴迷沉醉的体验，那无疑是成长历程中的一大憾事。
小学时没有尽情享受阅读乐趣的孩子，缺乏那种对书籍如饥似渴的追逐感，而这种体验一旦缺失，到了高中阶段，面对繁重的学业压力，便再难有机会去弥补。
小学阶段孩子间存在两大显著差距，可惜的是，家长们常常仅着眼于其一。
第一个差距，也是最为直观的，便是考试成绩。家长们往往会因孩子考试分数的细微差异而或喜或忧，例如孩子考了 95 分，若他人考 90 分便觉欣慰，若他人考 96、97 分则心生不满。
然而，小学成绩实则具有较大的迷惑性，它并不能完全反映孩子的真实学习能力与未来发展潜力。
而真正关键且影响深远的是第二个差距 —— 阅读量的差异。
有一位女生，从小学一年级至六年级，成绩始终名列前茅，长期位居年级前列。
可进入初中后，成绩却急剧下滑，当她前来寻求帮助时，已是面容憔悴，带着黑眼圈与眼袋，每日学习至深夜 12 点多却收效甚微。
与之形成鲜明对比的是她的同桌男生，小学时成绩仅处于中等水平，然而到了初中，成绩却如火箭般蹿升，在年级考试中荣膺第二名。
探究其中缘由，关键在于阅读量的天壤之别。据了解，该男生在小学时便是个书迷，尽管常因上课偷看被老师没收书籍，但他所涉猎的书籍数量多达二百余本。
相比之下，女生在小学期间仅阅读了五十本左右的书籍。阅读量的巨大差距导致他们知识储备与思维能力的迥异。
当面对初中更为丰富多元的知识体系时，阅读量大的男生便能游刃有余，无论是历史、地理、生物等学科知识，还是文学科普类书籍，他都能轻松驾驭，毫无陌生感。
因为他在小学时积累的阅读量早已远超初中课本知识的数倍，如《明朝那些事》一套九本数百万字的阅读量，以及对《史记》《资治通鉴》《上下五千年》等众多历史书籍的研读，让他在学习历史学科时举重若轻。
同时，他还深入阅读鲁迅等名家的经典著作，如《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，其阅读深度与广度已非同龄人可比。
而阅读量匮乏的孩子，犹如被局限在狭小知识圈中的行者，难以突破瓶颈，在高中阶段更是面临困境，由于缺乏坚实的知识体系支撑，无论如何努力，成绩提升都极为艰难。
相反，那些在小学和初中阶段广泛阅读、积累深厚的孩子，随着知识的不断积累与融合，会越读越聪慧，越学越强大，他们所展现出的才华与学识，是单纯应试教育难以企及的。
由此可见，小学阶段的阅读绝不应被忽视，家长们应引导孩子在完成课业的同时，广泛涉猎各类书籍，构建丰富的知识宝库，为孩子的长远发展奠定坚实基础，莫让孩子在成长的关键时期留下阅读缺失的遗憾。
