学生自己不愿意学，就算是本事再强，经验再丰富的老师来教也没用。老师，永远教不好装睡的学生。
01
再优秀的老师
也教不好无心学好的学生
一班主任总结了班级里成绩吊车尾的学生的学习常态。
不敬畏课堂是其一。
趴在课桌上，双眼无神，一手托腮，一手转笔，人在教室，心在户外。自己不学习，还要拉上其他同学，一会说悄悄话，一会递小纸条，就是不听课。
敷衍作业是其二。
要么抄同学，要么抄答案，要么直接交白卷，就是不肯自己做一遍。抄就算了，还抄得不像样，字迹潦草，东斜西歪，简直是来考验老师视力的。
有句话说，你永远叫不醒一个装睡的人。老师，也永远叫不醒一个执意混日子的学生。
很赞同作家周国平的一句话：“一切教育本质上都是自我教育，一切学习本质上都是自学。”
想要教育发挥成效，要看老师会不会教，但最核心的，还是看学生愿不愿意学。
老师使劲浑身解数备课，把该教的都教了，该叮咛的都叮咛了，可学生就是不愿意听，那有可能教好吗？
没有哪一种成就是靠“躺平”躺出来的。好成绩永远偏爱那些上课积极、学习主动的孩子。
如果学生铁了心要混日子，再会教的老师也无能为力。如果学生打心底不爱学习，再负责的老师也无计可施。
02
教育最大的悲哀
是家长的不配合
不配合的学生背后，往往站着不配合的家长。
李玫瑾教授曾一针见血地指出：“90%的家长管孩子，该管的不管，不该管的瞎管。”
√最该管的，是规矩意识。
去年隔壁班有一孩子，上课时和同学起争执，当场就和他吵架。扔剪刀，掀桌子，丢水杯，任是老师怎么阻止都没用，其他同学也深受其害。
课后，老师叫来家长，家长只是无奈地说：
“这孩子就这个脾性，我们也管不了他。”
人民日报曾有言：“爱与规矩并行，是最好的家教。”
现在不给孩子立规矩，今天他可以扰乱班级纪律，明天他就可能扰乱社会纪律。
现在惯着孩子，以后社会会惯着他吗？
决定孩子一生的，是健全的人格修养。
纪律问题没管好的孩子，获得了一时的自由，也背上了长久的枷锁。
×最不该管的，是老师的教学。
曾听一老师吐槽。
他叫一不交作业的学生留堂，让他端正态度，把作业补齐。
没想到管教一半，家长直接过来把孩子带走。
“老师你就随他去吧，别管他了，这孩子玻璃心，听不得批评。”
老师肯管孩子，说明他还没放弃这个孩子。
每个为人师者都清楚，想成就一个孩子，单靠“爱的教育”是万万不行的，还要有“严格教育”。
如果这时家长插手老师的教学，允许孩子放纵自我，最终废掉的只会是孩子自己。
教育，需要的是一种安静的配合关系。
家长尊重老师的教学，默默配合老师，才是对孩子最好的支持。
03
教育如果单靠老师
那就太耽误孩子了
听过一句广为流传的话：
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句话，我实名反对。
拿教育界盛传的“5+2=0”的教学定律来说。
5天的学校教育教得再好，如果2天的家庭教育是一团“乱局”，教学效果也只能为0。
单打独斗的老师，教不出金光闪闪的孩子。
教育，是一场配合战。
老师只能叮嘱孩子多读书，却无法培养孩子的阅读习惯，这得靠家庭。
老师只能管住孩子的课堂纪律，却无法树立孩子一生的品行，这得靠家庭。
老师只能将毕生所学倾囊相授，却无法深入挖掘孩子的天赋所在，这得靠家庭。
为人师者，传道授业解惑也。
老师教得了孩子知识，却教不了孩子品格、习惯与特长。
孩子的根，在家庭。
教育，要从根抓起。
真正有远见的家长，都会在家庭教育上下“狠功夫”，与老师一起打好这场配合战。
清华附小校长窦桂梅老师就曾发出强烈呼吁：
“我特别地希望我们的家长，和我们的老师共同去达成一种孩子成长的基本价值观。我特别地拜托我们的家长，和我们的学校不是甲乙方的关系，也不是敌我矛盾，而是共同去完成教育孩子的任务。”
只有家长和老师肩并肩，各自担起自己应尽的责任，携手前行，孩子的教学才会取得“5+2＞7”的效果。
04
师生配合、家校合作
才能通往教育的康庄大道
教育就是一个鼎。
孩子是中心，家长和老师就是撑住孩子的两个支点。
只有三者齐心，一同发力，才能真正实现三足鼎立。
致孩子：
别在该奋斗的年龄选择安逸。
今日你在校混日子，小心将来日子混了你。
没有一种成功唾手可得，没有一种超越轻而易举。
敬畏课堂，敬畏知识，努力成就未来。
致家长：
一个好老师的影响可能只有三五年，一对好父母的影响却贯彻孩子一生。
别让家校矛盾成为孩子进步路上最大的绊脚石。
尊重你孩子的老师，就是尊重孩子的成长。
支持你孩子的老师，就是支持孩子的蜕变。
致老师：
你教室里的每一个孩子，都是他家庭里的整个世界。
请不要吝啬你的爱，也不要吝啬你的“严格”。
无论何时，都要谨记为人师者的使命——
管教同步，因材施教，尽全力助力孩子成长成才。
好的教育，存在于心心相印的磁场里。
孩子、家长、和老师必须心连心，互相尊重，互相配合，共同为一个目标奔赴，才能创造一段真正的教育佳话。
