对于一年级学生来说，看图写话绝对是个难题。难就难在小孩本身说话逻辑就不清晰，难就难在词汇量不足、不够用，难就难在这是一种综合能力的体现，难就难在这是写作的起步阶段。
无论是低年级的写话，还是高年级的习作，给出要求越具体，学生写起来就越有依靠，俗语叫有题目的文章好做。
目前，我对学生看图写话做了三个要求：
第一，题目要读清。
写话的题目包括三个部分：图片、问题、关键词。
既然是看图写话，那图片就需要观察仔细，之前甚至遇到过在图片里挖坑的题目，给出四只蝴蝶，三只在明显的地方，一只在草丛中，问学生有几只。无论图片是否挖坑，都得看全面，且按照从上到下的顺序进行观察，提取相关信息。
题目中通常会进行提问，这也就是问题。“这是什么时间？”“图片上有谁？”“在做什么？”这些问题将构成看图写话的主要内容，其实按照正确的语言逻辑，把这些问题回答清楚，写话也就基本完成了。
关键词是低年级写话的特殊存在，大部分时候，让自己根据图片内容写出两到三个词，有时也会直接给出几个词语。无论是哪种情况，这些关键词都需要出现在句子中。再结合上一部回答问题，其实看图写话的实质就是，先写出几个词语，然后用这些词语造句。
第二，要素要写全。
用上关键词，回答了题目中的问题，看图写话基本就已经完成了。但为了让一篇写话更完整，表达更符合语言逻辑，要求学生把“时间、地点、人物、做什么、心情”这些要素写全。在实际表达时的格式为“什么时间，谁在哪里做什么，心情怎么样”，这五个要素基本涵盖了题目中的问题，且比问题要全面。题目中的问题必须要回答，题目中没有的五要素来补充。
第三，标点不能丢。
一年级上学期，还没有正式学习使用标点，所以没有进行系统的讲解，但看图写话又不能没有标点。对这一项的要求是，时间后面加逗号，谁在哪里做什么后面加逗号，心情怎么样后面加句号。这样的要求比较死板，但目前是权宜之计，先这样用着，学的课文多了，写的文字多了，自然就能体会到标点的作用了。
看图写话作为写作的起步阶段，是对识字量，词汇量，表达能力，逻辑能力，思维能力，观察能力，分析能力，书写能力的综合检验，提具体要求其实就是在教写作方法。方法是一方面，更重要的是通过大量的练习，在实践中去提升。
