不少朋友会说，你是博士又是老师，肯定很会带孩子吧？
千万别误解，我是博士，但不是儿童教育博士；我是老师，但是大孩子的老师。带孩子这件事，绝对谈不上专家，都是从零开始学起。
当然，也不是完全不搭边。
有空的时候，我还真的会从自己专业的角度，琢磨养娃这件事。
管理是通过他人、和他人一起把事情做得更好。从某种意义上看，养娃也是相似的逻辑，带领孩子、帮助他们变得更好。
这篇文章，是我最近的一些思考和复盘，分享给大家，抛砖引玉，一起来讨论。
今年，大宝小升初，求学阶段的第一个关键节点。
和不少过来人聊过，他们为了孩子的小升初，投注了多少心血和精力。甚至从孩子一年级，就开始准备、铺路了。
当然，孩子努力学习了、多学习了，肯定有回报、有价值。
但我听他们说，他们也做了很多现在回头看意义不大、甚至单纯消耗孩子的事情。只是，为了孩子能上一个好初中。
我当然也盼望，大宝能上一个好初中，然后考上好高中、好大学。但如此，孩子就能过一帆风顺、富足幸福的生活吗？
或者反过来说，孩子考不上好中学、好大学，以后就没有希望了吗？
在这个飞速变化的时代，我们越来发现，学历的“金饭碗效应”越来越虚弱了。
我们不得不接受这样的现实：
在孩子教育这件事上，即使我们做好了每件事情，孩子每一步都踩在完美的点上，依然不能保证孩子的未来。
看上去让人很难接受，但从系统论的角度理解，的确如此：局部优化，往往不是全局优化。
从下面这张三维地形图，可以更清楚读懂我说的意思。
人生，是由很多选择组合而成的。
以最简单的两个选择（X，Y）为例，在地形图上，我们看到X、Y的不同选择组合，产生的结果是不一样的。
两个黄色小山头，在附近区域内算是很好的选择，但并非全局的最佳选择，最高的红色山头才是。
把这个局部最优vs全局最优的关系，投射在养育、教育孩子上，相似的现象和问题也会出现。我们为孩子做出的选择，也许是局部最优，但不一定是全局最优。
比如，孩子提前学、拼命刷题，在小学、中学都取得了很好的成绩，却在进入大学后跌了跟头。
今年，我第一次给大一新生上课。
好些学生课后问我，《管理学》到底应该怎么学？他们觉得好难。
不像他们之前的学习，内容有限固定，老师会反复给他们讲解，还让他们反复刷题保证他们会做。
现在的课程内容广泛、大部分都要靠自己理解，练习不多，不做题不知道自己学到什么程度。
我理解他们的困难，更心疼他们的无措。他们在中小学阶段被训练的学习模式，是被动式的、而非主动探索的学习；强调反复刷题掌握解题技巧，而非基本概念和原理的理解。
在应对考试上，之前的学习模式很管用。但大学阶段的学习，包括进入社会实践，这种学习模式就失效了，甚至成为牵绊孩子的障碍。
我们的确看到，有些成绩好的孩子，考上了好大学，毕业后却找不到理想的工作，或者一进入社会就各种迷茫、不适应，工作差强人意。
我有一位朋友，孩子从小就很优秀，一路绿灯考上了清华。顺利毕业后，却在工作遇到了困难，坚持两年后决定暂停，继续上学再找未来的方向。
还有一位朋友，孩子也是非常优秀，以优异成绩考入清华大学建筑系。谁能想到，5年学业完成，天之骄子就业却成了问题。
看看这些学霸、学神，他们尚且如此，我家的普娃要怎么办？
估计大家会说，经济周期、行业起伏，我们普通人很难把握，谁知道下一个风口在哪里。
确实。
不仅我们普通人做不到，很多专家也做不到。
这也正是我一直不相信，有人能“规划”孩子人生的主要原因。
我们不像新古典经济学假设的那样，拥有完全理性，不是无所不知、无所不能。
在这个越来越不确定的时代，我们更难、甚至根本不能看清未来，所以也做不出最符合长远利益的选择。
套用管理学家西蒙的观点，在复杂和不确定的情境下，我们无法实现实质理性。
在养育孩子这件事上，我们并不能确切知道要做什么、怎么做才能把孩子养好，才能保证他们一辈子的快乐幸福。
听着，是不是很让人灰心？
不过，西蒙在戳破实质理性无法实现的残酷现实时，也为指出了一条可操作的可行方向。
他说，当实证理性不可求，我们可以转而追求过程理性，用正确地方式做事。
这里，我想提到一个大样本的跟踪研究。
从1946年到现在的70多年里，英国的科学家们追踪记录了7万个孩子的生活，试图找出为什么有些孩子在长大后有所成就，生活幸福；而有些孩子却碌碌无为，苦苦挣扎。
研究发现有些让人泄气：贫穷对孩子具有持续一生的消极影响。
这些影响具体表现在：
贫困家庭长大的小孩，
- 在教育测试上要比富裕家庭的小孩落后一年；
- 身体超重、高血压、记忆力衰退；
- 在学校变现得更糟糕；
- 找到的工作更差、薪水更低。
这个研究结果好像在暗示：如果想成为幸福快乐的人，一定要生在富人家。
虽然我们笑称“投胎”是项技术活，但谁都知道我们根本没有办法选择出身。
好在这个结论只是研究的开端，并非重点，他们的研究重点其实是——贫穷家庭出生的孩子如何也能有所成就？
进一步的研究显示，父母的教育对孩子成长起决定作用，特别是童年时期的教育，将直接决定孩子的未来。
这当然是我们都知道的道理，但令人惊讶的是，真正对孩子的成长发挥关键影响作用的教育行为，并非令我们焦虑的学区房、兴趣班、课外班这些“重大事项”，而是日常生活中的一些“小事”，比如：
- 倾听孩子说的；
- 亲切回应他们；
- 教他们字母和数字；
- 带他们去旅行；
- 养成孩子的规律睡眠时间；
- 每天为孩子朗读故事。
- ……
这些看似不起眼的生活细节，却是真正影响孩子成长，甚至是一生命运的关键要素。
拿阅读来举例，科学家们以出生在相差无几的家庭，智力水平同等的孩子们为样本，发现那些在5-10岁就已经养成阅读习惯的孩子们，在学习里会取得更好的成绩。
我在大宝身上已经看到这样的效果。他的语文老师一直说，大宝语文学得轻松成绩还不错，和他看得那么多书有很大关系。
我觉得成绩只是一个方面，爱看书的孩子，他知识面是广泛的、积累的丰富的，更重要的是，他的内驱力、自学能力、理解能力等等都不会差。
所以，我看大宝，即使目前成绩不突出，我们也不焦虑，底气就在这里。
未来高度不确定性，没人知道怎么教孩子才是最好的方式。
与其杞人忧天，不如低下头来，认真对待养育过程的每个阶段，过好每一天、走好每一步。
英国历经70年的研究给了我们很好的启示：养育的终极密码，隐藏在生活的细节中。
每天陪他们聊天、玩耍，陪他们读书；有空的时候，陪他们出门、一起旅行……
做好这些，比什么都重要（别抬杠，该学的还得学，不盲目鸡娃，不是叫你躺平）。
以后，他们想起我们的时候，想到的全是爱，满满的力量。
