苏霍姆林斯基提醒教师：要记住，你不仅是教课的教师，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
教师一方面提升学科教学专业技能，成为优秀的知识传播者，另一方面，更要学习管理智慧，提升管理水平。
观察优秀教师的做法，结合自己教育工作的实际经验，总结出下面4句话，分享给各位教育同仁。
01 管理学生，规则先行
老话说：“没有规矩，不成方圆。”尊重学生的个性发展，并不是完全放任自流。
在明确的规则下，一个班级才成形成凝聚力，树立良好的班风。
首先，规则要涵盖各个方面。
规则要细化到学习、纪律、卫生、礼仪等多个方面。
另外，规则要制定鼓励性措施和禁止性条款。
比如宿舍管理。包含宿舍卫生、宿舍纪律这两个量化项目，量化分制定“优秀分”“及格分”，高于优秀分有鼓励措施，低于及格分有惩罚方法。
还有，规则执行要严格。
规则制定可以通过班会和全体学生进行充分论证，一旦制定，就严格执行。
不要忘记在规则的最后写一句附加条款：最终解释权归班主任+班委会。
班委会也是学生公开选举的，不存在“一言堂”的问题。
任课教师也要参与到规则制定中来，也要基于规则来管理学生。
02 管理学生，树立权威
在教育管理中，教师必然会遇到“不服从”管理的学生。
如果不能有效地完成“管理”，这些学生很容易成为班级“刺儿头”，对班级管理造成较大影响，进而影响班级良好秩序。
教师一定要在接受一个新班级的开始，更早地树立自己的权威。
首先，教师要情绪稳定，弄清楚学生不服从的原因。
只能用“教师身份”压制学生，其实是缺乏管理能力和教育智慧的表现。
一定要弄清学生违规的原因，涉及学生隐私的一定要注意保护，巧妙处理。
另外，不问青红皂白，所有违规行为一刀切，也会造成部分学生的逆反心理。
接下来，教师要秉持“对事不对人”的原则，公开且公正地按照规则处理。
不要给学生留下“偏向某些学生（比如说学习好、家里有特殊背景）”的印象，一旦形成，很难改观。学生不会服从管理。
另外，及时处理违纪行为，“回避问题”或“拖拖拉拉”，学生就会产生“侥幸心理”。
03 关爱学生，保持距离
关于师生关系，一直存在“讨论”：爱生如子、像朋友无话不谈，新时代，更多教师倾向这样的师生关系。
但是，这样想的教师往往忽略了以下问题：“爱生如子”如何把握“度”？“无话不谈的朋友”？怎么才能保证原则性？
关爱学生，要保持距离，这是在学校里，教师和学生的本质属性决定的。
师生关系，很复杂又很简单，最重要的是找到和自己学生的平衡点。
第一，关爱是前提。
教师对学生的爱是教育者最可贵的品质之一。只有当教师感到和学生产生链接是一种乐趣，教育才能够在轻松的氛围中正常发生。
第二，距离是保障。
距离产生美，既能够让教师站到客观的立场上去观察学生、发现问题。
学生是孩子，必然产生问题，不保持距离，教师发现所有的管理问题，很容易产生挫败感，进而影响自己接下来的管理。
04 自我成长，赢得尊重
教师或许都有这样的体验：初登讲台时，自己就不太能“管住”学生。
荞麦反思这个问题，得出一个结论：教学水平的高低是“管不管得住”学生的关键因素。
一个教学水平高、教学方法灵活多样的教师，往往能激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的精力集中在学习上，更容易实现高效管理。
教师一定要保持终身学习的态度，不断学习和更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学技能和水平。
首先，保持阅读的习惯。
阅读的方式有很多，微信阅读、图书馆借阅、购书阅读，形式多样，灵活采用。
另外，积极参与各种培训。
不要抵触培训，学校组织的避不开，要保持良好心态，真正参与才有收获；主动参加培训，结合自己的特点选择培训项目，在参与中成长。
还有，及时记录自己的教学反思。
坚持写教育、教学反思。每位教师都会看到坚持的力量。
