做教育这么多年，经常听一些家长说，现在的孩子，不愁吃不愁穿，就念念书，条件也都特别好，怎么就动不动躺平、摆烂，说人生没有意义？
可事实上，家长体会不到的是，他们小小年纪，天性却常常被压抑，写不完的作业写到凌晨，白天不能走出教室，周末不能走出家门，就像被关在笼子里，失去了和世界的链接，也失去了内心的朝气。
今天的文章，来自一位资深一线教师。通过她的观察，你或许就能理解，孩子们越来越安静、越来越沉默的背后是什么。
家长卷，社会卷，人人都痛苦，但最痛苦的就是孩子。
正文：
我一个星期有四个早读，每次一个多小时（因为经常不用出去升旗或做早操，就变成了超长早读）。最难上的是星期一的早读。
每次周一早上去班上，学生们的状态都很不好。一个个看起来无精打彩的，坐得东倒西歪，眼神也呆呆的。书是要读要背的，但学生们一个个嘴巴微微张合，大部分在滥竽充数，嘴里发不出声音。
上周一早上七点四十左右，我看学生都没心读书，忍不住叫他们停下，临时来了个小调查。我问这帮五年级的孩子周末过得怎么样。
当时班里的学生来得差不多了，坐在教室里的有32个学生（全班45个，有一部分打扫公共区去了，还有几个请假或暂时还没到的），我让他们回想一下自己的周末，自己评价一下是过得好还是过得不好，只能是这两种情况。
结果显示为：在坐32个学生当中，有17个学生认为自己的周末过得不好，15个认为自己的周末过得好。
然后我又分别请了几个学生来说一说认为过得好的原因和过得不好的原因。
原因倒也没有什么特别之处。无非是认为周末过得好的同学基本上都是说完成作业了并且还出去玩了：有的去公园玩了，有的去附近爬山了，有的回乡下了，还有的去露营了。
认为周末过得不好的同学说的原因主要是没有出去玩：有的是生病了不能出去玩，有的是要上很多课没空去玩，有的是做了两天试卷和作业没有出去玩。
几个同学都说周末都在家里写作业。我好奇为什么有那么多作业写。他们说做完学校的，还要做课外班的，还有妈妈也布置了练习册。
有个女孩子说：老师，周末我妈让我做了6张试卷，语文、数学、英语各2张。
我听了都觉得好窒息。不知道说什么好，于是故作幽默地对孩子们打趣了一句：你们的妈妈是觉得学校的作业太少了吗？我可以多布置一点的。
学生们都摆着手说：不要不要。
教书第十六个年头，我越来越感觉现在的老师不像老师，家长不像家长，学生不像学生。
我是乡下长大的80后，小时候读书，真的是严寒酷暑中每天走三四公里去镇上上学。教室里夏天热到中暑，冬天冷得发抖，但我和我的同学们一个个都活蹦乱跳没心没肺地开心着。
现在的孩子们呢，早晚车接车送，越来越多的教室里装上了空调，冬暖夏凉，但他们却越来越没活力，越来越感受不到快乐。
现在教育的疯癫现状，老师不像老师，像打杂的。整天各种与教学无关的杂务缠身，想静下心来备课改作业太难了。
那些杂务每天跟雪花一样纷至沓来，一样比一样紧急，一样比一样匪夷所思，让老师们应接不暇，极度怀疑人生。
我在上班时间被安排出去为创文捡垃圾，做过入户宣传员和入户调查员，疫情期间还经常充当电话流调员，下了课赶紧去完成分配下来的流调任务，经常被人当成诈骗传销的骂。网上都说只有畜牧局和殡仪馆没有给学校安排任务了。
在各种非教学杂务侵占之下，真的是抽空上个课。除了打杂和上课，这几年教师每天还要当几个小时的保姆，要给学生打饭，要看他们睡觉。
这个活真的一言难尽，超级费精力和嗓子。学生挑食的要哄他吃，浪费粮食的要教育，饭后要吃药的要提醒，吃饭期间打架吵闹的要维持纪律。吃完饭要叫他们上厕所，然后带去睡室。刚进睡室的前二十分钟又是各种管纪律才让他们安静地躺下。
说出来都不好意思，我一个蟑螂老鼠都不怕的人，每次都被睡室的脚臭味熏得要yue，只能戴上口罩才勉强待得下去。等学生躺好了，我也合衣躺在我的行军床上。
睡是很难睡着的，一百来号人的睡室，我戴着耳机都能听到到处辗转反侧床板的吱嘎声、此起彼伏的咳嗽声、个别同学极夸张的鼾声，以及躲在被子里小声说话打闹的声音，但当我一坐起来想查个究竟时又看不到动静了。
经常在我迷迷糊糊正要入睡时被学生拍醒，有时是学生要上厕所，有时是学生流鼻血了，有时是学生肚子痛了，有时是学生的牙齿掉了……
一个极度想午睡的人看着一帮不想午睡的人，难啊！午睡完往往还要上下午的课，有时甚至一直上到六点放学。
同事们个个都哀叹顶不住，长此以往，教师的身心健康和情绪都会受影响，领导们一味追求的教学质量可能也会因此打折。毕竟又要马儿跑得快，又要马儿不吃草，这违背了自然规律呀。
现在的一些家长也越来越不像家长了。
我知道的一户人家，夫妻两个都不用上班，每天7点把孩子送到学校（这个学校提供早餐），晚上6点放学时再去学校接孩子回来。
同样作为妈妈，我是真的不理解，这两个成年人自己都知道要轻松，怎么就忍心把还是小学生的孩子丢到学校一待十几个小时呢？
你给孩子多睡一会儿，起床让他吃个喜欢的早餐再去上学，有那么难吗？你四点半接孩子回来，趁着有阳光带孩子去户外运动放松一下，再回家写作业吃饭，好好陪一陪孩子不好吗？
这样的家长不知是出于何种心理这样急着把孩子推离自己身边。
如果是担心孩子上学晚了、放学早了就学得少了学不好的话，那只能说是当父母的无知，需要多点学习。
我曾教过一个学生，很聪明，学习能力也强，但是有比较严重的ADHD（多动症），上课随意走来走去，随时说话唱歌叫喊，老师讲他也不听，经常上讲台来搞电脑，还拔多媒体的插头，每科老师都很头疼，但也没什么好办法。
这个孩子还挑食，经常看到学校午餐的菜不对他胃口，他就躲去厕所或跑到另外一栋教学楼逃避吃饭。
每次我都要去把他找回来，打了饭菜让他多少吃一点，但他有时坚决只吃几口白饭。
到了睡午觉的时候，看那个睡室的老师也很崩溃，因为他不但不睡觉，还没法安静下来，吵到别人也无法休息。
我也跟这个孩子的家长沟通过很多次，建议孩子中午最好能回家吃饭，课后服务也不用参加，多去户外运动一下。
我这么建议家长并不仅是从老师管理的角度考虑的，事实上这个孩子确实是增加了老师管理午托晚托的难度，但从孩子的实际情况出发，不参加午托和晚托对他更好。
因为首先这个孩子的ADHD很严重。他们先后在本市的医院和省城的医院看了专科门症，医生都说严重，建议他们药物治疗。但家长觉得药物有副作用对身体不好，拒绝吃药。
我能理解父母的这个心理，但我认为这个孩子即使不吃药，他也需要大量运动和高质量的睡眠来来帮助他调整身体状况。
而他家孩子在学校时间太长了，每天早上七点半不到就回了学校，晚上六点以后才能出校门。
其实这个孩子在四点半到六点的晚托期间，他基本是不怎么写作业的，总是乱走出教室或者钻到桌子底下玩，所以晚托对他来说只是毫无意义地消磨时间而已。
其次他家就住在校门口的小区里，三五分钟就能到家，家里也有身体健康的爷爷可以照应一下孩子。中午让孩子回家换个环境可以换种心情，在家里放松休息一下也是调节。
三是这个孩子挑食，长期大锅饭不好好吃的话会影响健康，虽然说现在孩子都不缺吃的，还营养过剩，但中午没吃饱的话，下午饿着肚子待到六点也很难受的，能在家里吃饭的话可以做些对孩子胃口的饭菜。
但是家长都拒绝了我的建议，他们觉得孩子应该适应集体生活，以后长大了进了社会参加工作，单位的饭菜也不会迁就他的胃，晚上接回家多做点他喜欢吃吃的就行了。家长觉得在学校晚托遇到不会的可以问老师，回去了他们辅导不了孩子作业。
家长说的也是有他们的道理的，但是孩子是他们自己的孩子，他们做父母的都不心疼不想办法的话，那对于要管理班上四五十个孩子的老师来说，尽管老师肯定会对这个孩子给予更多的关注，但也不可能指望老师只把注意力放在这个孩子一个人身上，所以孩子的情况也很难得到改善。
还有那些出于各种心理让孩子周末疯狂上补习班而无法喘息的家长，那些布置大量妈妈牌作业的家长，对待孩子就像是压迫长工的地主；
那些因为孩子在学校有稍有破皮流血就大闹不止动辙报警或投诉的根本无法理性沟通的家长，对待学校时就像是耍泼皮的无赖。
如今的老师都开始在学校验菜打饭看睡觉，家长都开始在家布置作业讲评练习，老师管了孩子的教学也管了吃和睡，家长管了孩子的吃和睡也管了学习。
家庭教育和学校教育的边界感逐渐模糊，甚至两种角色的部分功能在彼此互换。当老师不像老师，家长不像家长，那学生还能像学生吗？
网上流传了监狱的作息表，对照一下就知道现在孩子们的生活有多苦。
超长的在校时间，不锈钢封住的窗户，难以见到阳光的日复一日，写不完的作业，睡不够的每天，小小年纪就变得麻木起来，对手机感兴趣的同时却对真实世界缺乏感知。
孩子们默默地承受了这一切，却不知为什么要承受这些，他们能感知压力的渐增却不懂得该如何宣泄和释放。
这样疯癫的教育现状，甚至不知道该怪谁。老师、学生、家长没有一方感到轻松，也没有一方感到真正满意。
教育是具有滞后性的，有些伤害不会马上疼痛，有些副作用不会马上出现，只希望多年以后，我们不要被如今的这颗子弹正中眉心。
