我们都倾向于认为，一个孩子从小到大，智商是不会变化的。
然而，很多科学研究证明，父母一些不正确的行为，会导致孩子思维受限。
此外，如果一个孩子成长过程中，自我认知、观念、思维方式陷入误区，也会限制孩子各方面发展，不能充分发挥潜能。
这是一件很可惜的事情。
下面这4种常见行为，容易让孩子慢慢“变笨”，值得家长警惕：
PART.01
父母爱大吼大叫
提到朝孩子吼叫，很多家长都充满无奈。
“我也不想吼孩子，可是不大声发脾气，他根本不听话。”
“每次吼完就后悔，但下次脾气上来了还是控制不住。”
如果，吼叫会对孩子的智商造成影响，你还会这样做吗？
2009年，哈佛教授泰彻团队对经常遭受父母语言暴力的年轻成年人的大脑进行分析，发现他们的韦尼克区和前额叶之间的连接减少，这两个区域的连接越少，人的语言理解能力就越差。
2011年，泰彻带领他的团队又进行了进一步的研究，对象是21个18-25岁曾经遭受过父母严重语言暴力的人的大脑，发现父母的语言暴力会增加他们的左侧颞上回的灰质体积，达到14%。
父母的语言暴力越多，这个区域越大，而左侧颞上回与语言智商有关，所以，语言暴力能让他们的语言智商下降。
2018年，泰彻又发现，长期接受父母语言暴力的孩子，他们的海马体和胼胝体体积缩减，而海马体是记忆形成的关键脑区，胼胝体是连接左右脑的神经纤维束，起着连接左右半球的作用。
因此，长期吼叫还会让孩子的记忆力下降，左右脑开发不完全，自然就影响到智商了。
其实，日常生活中我们也不难发现：
当家长辅导孩子学习时，教半天也不会，如果朝孩子发脾气、吼骂，孩子反而错的更多，更不容易学会。
因为孩子内心是紧张、焦虑、恐惧的，不利于大脑的思考和认知。
长此以往，孩子注意力变差，反应变迟钝，自然越来越“笨”。
在面对孩子的问题时，家长应尽量做到“低声教育”，用平和的语言和孩子好好说话，这才能达到有效沟通的效果。
当觉察到自己脾气上来时，单独待一会，平静下来后再去面对孩子，自己多思考，学会控制情绪，不管对孩子对家长，都是有好处的。
PART.02
限制过多、否定打击孩子
科学家做过这样一个实验：
把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。
过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。
慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。
这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。
最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。
日常生活中，父母的一些行为，就像那只玻璃瓶，限制了孩子的成长空间，导致孩子产生“梭子鱼心态”，陷入自我怀疑和无助中，丧失斗志。
一是总否定、打击孩子，给孩子贴负面标签，“你干什么都不行”、“没用的东西”、“你怎么这么笨？”、“胆小鬼”、“懒得要命”······
二是总限制孩子，这不能做、那不能做，犯错了又是一顿批评。
孩子小的时候，来自身边人尤其是父母的评价，会直接影响到他的自我认知。
总批评孩子“这也不行，那也不行”，还不给孩子表现自己、证明自己的机会，会让孩子自我否定，觉得自己就是“笨”，就是“不行”，做事畏手畏脚，慢慢真的变成了父母所贴标签的样子。
在孩子成长过程中，父母不要总是限制孩子，多相信孩子，在安全和规则范围内，允许并鼓励孩子多尝试、探索，犯错也不要紧。
在这个过程中，孩子能充分打开感官，去思考和学习，促进大脑发育和听觉、视觉、触觉等各方面的发展，从而变得耳聪目明、手脚灵活、反应快。
多给孩子机会获得成功的体验，产生“我能行”的感觉，增强自信心。
比如把地扫干净、拖干净了；通过自己的努力解开一道题；参加比赛获得了名次······
比起批评孩子，多用正面的语言表达对孩子的期待，希望孩子做的事情：
“我希望你能把房间收拾整齐一点。”
“我相信你会更努力的，成绩自然也会提高。”
这种积极暗示，会让孩子朝着父母期待的样子成长。
PART.03
错误的表扬和归因
孩子形成固定型思维
1978年，一位美国教授做了一项实验，他找来一群孩子玩拼图，并观察他们的行为和情绪。
拼图一开始很容易，后面越来越难。
随着拼图难度的增加，有的孩子开始情绪起伏，甚至开始抗议，后来干脆将拼图都推到地上，彻底放弃。
而另外一些孩子的表现却截然相反，他们对有难度的拼图表现出很大的热情和兴趣，甚至高兴地说：“我喜欢这个挑战！”“我觉得这个很有意思。”
教授的研究更进一步地发现：这些孩子之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商出现分化。
固定型思维的孩子，认为自己的智力和能力是一成不变的，往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。
而成长型思维的孩子，相信通过自己的努力可以改变智商和能力，他们对新事物和挑战充满热情，在面对挫折时能保持一种积极向上的态度，大脑活动更加活跃。长久下去，变得越来越聪明。
生活中，父母对孩子不正确的表扬，对孩子犯错和失败的态度与评价，容易让孩子形成固定型思维，不利于孩子的成长进步。
比如，总夸孩子“聪明”、笼统地称赞孩子“棒”、“厉害”；
孩子犯错、遇到挫折了，喜欢指责孩子，否定他整个人：“你就不是学习的料”、“笨死了”、“你有什么用”······
夸奖孩子，父母应多称赞孩子的努力、态度、品质方面，比如细心、认真、有耐心等，尽量用更具体详细的语言去描述。
在犯错和失败时，不直接否定孩子整个人，而是帮助孩子正确归因，不是“不行”，只是“还没做好而已”，让孩子把重心放在学习好的方法和技能上。
当孩子对失败与挫折建立起正确的认知，相信自己有让自己变得更好的力量，用成长型思维来考虑问题时，勇于挑战和突破，他的成长空间会更加宽阔。
PART.04
孩子沉迷“垃圾快乐”
信息与科技的飞速发展给孩子的成长带来很多有益的地方，利用手机、电视、电脑快速获取有价值的信息，拓宽了知识面和视野。
然而，与此同时带来的负面效应，也让我们很焦虑。许多孩子沉迷电子产品，玩游戏、刷短视频、看低质量小说，荒废了学习。
网上有个问题：有哪些是年轻人千万不能碰的东西？
有个高赞的答案是：能获得短期快感的事物。也就是“垃圾快乐”。
对正处在成长关键期的孩子来说，“垃圾快乐”的负面影响更甚。
尤其是小学阶段，正是培养好习惯的时候，如果孩子的时间都浪费在这些不用动脑子的低质量娱乐上，注意力会减弱，难以集中精力在一些需要深入思考的学习活动中。
渐渐地，孩子会变得意志消沉、自制力减弱、懒散厌学，思维得不到锻炼，大脑也就慢慢“生锈”。
在这个问题上，家长的作用非常关键，应从源头治理、转移兴趣、培养孩子好习惯。
首先，家长要舍得花时间精力多陪伴孩子，和孩子做游戏、共读绘本、户外运动、逛博物馆图书馆等。
爱和陪伴，会充实孩子的内心世界；丰富多彩的日常活动，也会转移孩子对电子产品的注意力。
其次，家长可以培养孩子的兴趣爱好。
多观察孩子对什么感兴趣，给他报一些兴趣班，孩子有自己的爱好，有事可做，自然也不太会对电子产品产生多大的兴趣。
最后，家长要注意抓住3-6岁，培养孩子生活、学习的好习惯，如规律生活、物归原位、运动、阅读、字迹工整、预习复习、专注等。
这些有意义的活动和好习惯，才会让孩子头脑清晰、思维灵活、能够投入和坚持，整个人阳光而自信。
