苏霍姆林斯基说：教育的目的在于使每个学生都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上做好从事劳动的准备，发展个人素质、意向和才能。
每位教师是创造未来人的雕塑家，我们不能把学生理想化，要考虑到学生对世界的认知水平、对周围世界的情绪反应。
我们要倾注心血，发挥智慧，激发学生的学习兴趣，稳步提高他们的学习成绩。
01 讲课一定要掌握好节奏
即使是刚刚工作的年轻教师，对本学科的知识认知水平也是高于大部分学生的。
经验丰富的教师，很容易产生这样的想法：这个知识点多简单啊，讲得快一点，赶赶课。
其实，讲课的速度非常关键。
教师一定要掌握好教学节奏，确保大部分学生能跟上课堂的进度。
节奏过快，部分学生产生困惑甚至是学习的挫败感，很容易失去学习的兴趣。情绪会传染，很有可能会导致整个班级的学习气氛不浓。
教师充分了解学情，学生掌握得好的的加快节奏，提高效率。
对学习的重点、难点，有意识地放慢节奏，讲解地细致一些，学生能够更好地理解，学得会，自信心就足，学习热情也会高涨。
02 注重学生学习习惯的培养
好的学习习惯是好成绩获得的基石。
学校要求每位教师提前3分钟候课，就是要求每位教师提醒学生，做好上课的准备。
学校要求每位教师加强课堂管理，就是要求每位教师注重学生听课状态：是不是做的端正，是不是集中注意力，是不是及时做笔记，是不是积极思考、回答问题等等。
学校要求每位教师提前呈现自习任务，任务要求一定要明确，就是要求每位教师培养学生高效的学习状态：老师的要求是什么，做什么、怎么做、什么时候完成；自己还可以补充什么，需要老师提供什么帮助，都是学习过程中要思考的。
不管是准备学习用具，还是安排自己的学习任务，都是在养成好的学习习惯。
03 讲过的知识，一定要及时落实
学生学会了，教学过程才能完成闭环。
所以，教师要重视学生对知识的落实，要多想办法帮助学生有效地落实。
爱德加·戴尔提出“学习金字塔”，认为被动学习和主动学习会带来学习效果的天壤之别。
根据这个“学习金字塔”理论，荞麦一般会采取更多的变式训练和让更多学生当一次“小老师”的方法强化知识的落实。
04 多和学生交流，走进学生内心
教师这个职业，最诗意的形容是：一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教师如果只是机械地教授本学科的知识，不能够真正走进学生内心，成绩很难提高，更别提稳步提升了。
交流是多种形式的。
可以是课间随意地聊天；也可以让学生梳理想法写成小纸条；荞麦会根据观察主动找学生聊天；也会给他们安排“任务”带着问题找老师面批；有时会让学生自己看我写的“教学观察日记”；或者利用课前3分钟，分享老师读过的好文章、刷到的有意义的短视频；等等。
形成深度的互动，才能够真正了解学生的思想动态和学习困难那，才能够实施真正的教育教学。
05 表扬和鼓励，才能够真正激发学生潜能
“你这里不好、那里不好，你这点不对、那点不对”，当教师给出负面评价的时候，学生的错误或缺点被强化了。
“璐璐提出的问题太有价值了，启发了老师，我查找了相关的论文，和同学们分享一下。”
“小鑫你想得太深入了，是有高度的概括。语言的意味，太绝了。”
“大奇，不要认为老师给你写了很多地方是你的文章不好。全篇思路清晰，举例恰当，只有这几个小小的句子逻辑上可以表达更严密。持续进行作文升格，你简直是突飞猛进啊。”
得到认可，必然心情愉悦；心情愉悦才能更从容地变更好！05 表扬和鼓励，才能够真正激发学生潜能
写在最后：
教学的艺术，是教会学生自己学习。
教育的艺术，是教会学生爱惜自己。
教师用创造的目光看待学生的时候，他们就会被雕刻成世间独一无二的艺术品。
