“我已经努力接纳孩子的摆烂状态了，也允许他的沉迷游戏、黑白颠倒；
但为什么孩子还是不肯和我说话？也仍旧不愿去学校？”
我在咨询中经常会见到一些家长，他们都处于这样的困扰中。
这些家长认知水平很高，很早就意识到了“想要孩子改变，一定要父母先做出调整”，这个方向一定是对的；
但家长会有些心急，希望能马上看到孩子好的反馈，这样自己才知道自己做的有没有效、是否要继续。
可事实是，大部分躺平孩子面临的一个最核心问题是：我想去学校，可是我去不了，内在的无力感是需要时间修复的。
我们家长的改变为孩子提供了一个更好的外在家庭环境，但孩子内在的动力还是缺失。
他想去改变也想回学校，但内心没有能量，无法迈出复学的“最后一步”。
所以，我们关键要激发孩子的内在动力，这样才是触及问题核心，让孩子真正发自内心的做出蜕变。
发展心理学中说，人是环境的产物。我们想要激发孩子内心的动力，也可以从两方面来改变：
一是外在环境带动，二是内心环境塑造。
1.外在环境带动，营造一个良好的、充满能量的环境感染孩子
孩子一直躺平在家中，直接接触的环境那就是家庭环境。有些妈妈本身自己就很焦虑，能量层级很低，这种情况下是很难带动孩子改变的。
最理想的状态，是我们家长通过不断学习提升自身的认知水平，无条件接纳孩子，用更好的家庭环境去带动孩子改变；
但现实是，很多家长会和我们说：“学了很多家庭教育有关的知识，也学习了无条件接纳，可自己就是做不到。还是放不下对孩子未来的担忧。”
所以，我的建议是，我们父母后退一步，先去调整自己的状态，安放好自己的焦虑情绪。既然父母看到了孩子就总会想唠叨，不如“眼不见为净”，亲子双方先做一个暂时的“隔离”。
打个不恰当的比方，孩子休学就像是病毒性感冒，要给他治好的话，更好的方式是让孩子先换到一个充满“有益细菌”的环境中恢复、疗愈；
而原有的家中进行杀菌、消毒，同时家长也要不断学习，提高“免疫力”，让家中也逐渐变得充满“有益细菌”。
这也是我们提倡孩子走出家门，来到良习进行疗愈的原因。良习是一个高能量场，在高能量老师的带动下，他在这个环境里呆着就是一种疗愈，能感受到源源不断的赋能；
同时亲子共修，家长通过线上家长群、电话的学习不断成长；孩子也在良习这个充满关爱的地方，通过义卖、辩论赛等各种活动获得疗愈。
这样，等孩子恢复好了，回到已经焕然一新的家中，亲子关系更加融洽了，孩子也更积极向上了。
2.内心环境塑造，为孩子设立一个坚定目标，鼓励孩子朝着目标前进
可能会有家长担忧：我家孩子有抑郁情绪状态不好，而且也不愿和我们沟通，这种情况怎么去调整他的内心环境？
很简单，我们直击内心，帮助孩子设定一个目标。
当这个目标足够坚定、足够强大的时候，那些抑郁情绪或是各种担忧都不是事儿了。
我与非常多的躺平孩子深度接触过，有很多孩子会这样说：“我内心有很多担忧和恐惧在，不敢去做选择。可如果我下定决心一定要做成一件事，那个时候就不会去想那么多了。”
这就是目标的力量。就像是唐僧西天取经，路上遇到各种妖魔鬼怪，他不害怕吗？可当“取经”这个目标足够坚定的时候，觉得使命必达的时候，九九八十一难都不足为惧了。
用目标法帮助孩子复学也是一样的。
孩子有足够坚定的目标，那种能量是从内心里源源不断的自然生发出来的，这就是教育真正的意义——唤醒。
如果家长暂时无法和孩子打开话题，那就可以尝试我们的上门劝导，找个能让他敞开心扉的大哥哥、大姐姐，打开他的内心，再给他注入心理能量。
我们会根据孩子的性格，匹配亲和力强的、性格契合的大哥哥大姐姐，与孩子聊得来、玩得来再加上一丢丢崇拜感，孩子自然愿意打开心扉，倾诉心事，主动跟着大哥哥大姐姐走出家门，然后来到我们良习进行持续疗愈，持续赋能。
孩子愿意走出家门，和外界社会接触，那调整状态、重新复学的事就好办了。
泰戈尔曾说：相信相信的力量。
不是从孩子身上看到了希望你才相信，而是你相信了孩子才有希望。
我们要相信孩子一定会变好，也要相信自己一定能陪孩子走出躺平状态。在亲子双方的共同努力下，孩子一定会不断成长，奔赴人生的下一个阶段。
