海狸的一年级上期已经快进入尾声了，回顾起来，有太多想记录的内容：适应、成长、自信……一件件鲜活的事例如在眼前。
我想记录下这些，却总是囿于没有时间：小宝的睡眠特别浅而且很少，白天几乎没有超过1小时的安稳睡眠。整理思绪，只有等到夜深人静。
这几乎又是一个不眠夜：小宝频繁夜醒，哄睡、夜奶，一通忙活下来，自己困得只剩下一口仙气吊着，然而入睡困难，却是想睡也睡不着了。
望着窗外照射进来的路灯光，我干脆爬起来，拥抱初冬的清晨。想着海狸，最大的感触是：好记性不如烂笔头。
1.动笔是习惯
回头看，头两个月，我们走了一点弯路：动笔太少，甚至没有动笔。
这一方面，是因为照顾小宝分了心；另一方面，是观念的误差。
海狸就读的实验小学，坚持一二年级不布置书面作业。我坚持让孩子每天练10分钟字，但没有将课内拼音、生字日日清。
爸爸则是乐得轻松：一年级，有什么难的，写什么作业，就是玩，连我坚持让海狸练字，他还要嘀咕：我认为，要海狸多认识字以后再写。
我家的误区是值得警惕的：进入一年级以后，重点是幼小衔接，学习内容确实不难，但习惯培养是重点：每日一定量的书写，拼音、生字过关是必须抓牢的。
将每天学习过的拼音书写巩固，再加上大量拼读，孩子的基础打得牢，孩子越自信，他越愿意读，也就越能够形成良性循环。
2.起步不怕晚
11月初，期中考试拉开大幕。实小延续无书面作业的传统——不考试。侄女在县城读书，把她的试卷拿来一做，傻眼了：海狸会说不会写。
好在我马上意识到了问题：缺少了书写环节，孩子掌握知识不够牢固。
我捋了捋课内知识点，与海狸交流：艾宾浩斯遗忘曲线说，学习的内容通过复习，能够变成长期记忆，不然就会遗忘。从今天起，我们要复习课内学过的书写。
我们的安排是：跟着课内进度走，当天学的内容，当天书写；如果没有新的教学内容，就补上之前落下的知识。
万事开头难，第一天写生字、组词加拼音，海狸很辛苦：由于书写得少，控制不好用笔，他又特别认真，写不好就要擦掉。
我一开始看着，真是替他着急，有点催促他。后来意识到：催促并不会加快效率，我应该给他支持。
于是，我们下笔前，先一起观察字形，记住笔顺，书空一遍，并一起说一说每个笔画写在田字格的哪个位置。
我提醒海狸：下笔前，将字形、笔顺、字在田字格中的位置记牢了，做到胸有成竹，下笔就不会错，不涂改，卷面又整洁，还能提高速度，多出游戏或者阅读的时间。
正面引导很有用，没几天，海狸涂改的次数越来越少，书写速度越来越快，而且一开始就记住正确的，比起后期来纠正要容易很多。
3.鼓励出自信
昨天，在家听写第六单元的生字、组词，海狸又快又好地完成了，又获得了我批改的100分。
现在，他已经形成了每天巩固拼音、生字的习惯。我们每晚轻松自在地紧密配合：饭后，他自己先书写，再找我过关。
回头看，在海狸丝滑步入书写阶段，我们最重要的，就是鼓励他：
鼓励他态度认真。比如，他为了要写好了字，总是涂涂改改，我鼓励他：“你非常认真，我们试试看先认真记住他的字形、笔顺、在田字格中的位置，就能减少涂改。”
当他没有涂改的时候，我马上正面强化：“你看，你刚刚特别认真观察，书写得既正确又工整。”
鼓励他能够坚持。比如，我第一天带着写生字，他有点抵触，说老师没布置作业。我说：“我们试试看，只要会写的，都跳过。”
结果，当然不太顺利。第一天，我们只把不会写的字写了一遍，我仍然鼓励他：“海狸今天学会了坚持，一开始，这个字不会，但是，你坚持下来，就会了。”
鼓励他日有所进。我会放大他书写的闪光点，比如，第一次听写，他只写出来3个，我鼓励他：“你的努力有了收获，已经掌握3个了呢。”
他听着我的表扬，也很高兴：“妈妈，每天进步一点，就像愚公移山，不会的就会越来越少。”
写在最后：书写这件事，其实并不容易。我们“东隅已逝，桑榆非晚”，海狸每天的书写，我都控制在30分钟以内。
毕竟，人生是马拉松。我们需要的是坚持，不是冲刺。
