作为初三的家长和老师，大家都知道这一年是孩子学业生涯中的关键时刻。
孩子们面临着升学压力，尤其是在备战中考的过程中，
很多家长和老师会期待孩子能够自觉地投入学习，
主动做作业，主动复习，甚至主动调整自己的作息和心态。
然而，现实往往并非如此。
尤其对于初三的孩子，我们不能简单地指望他们“自觉”，
因为自觉性并不是天生具备的，而是需要通过家长和老师的耐心引导来培养的。
自觉性并非天生，而是培养出来的
初三的孩子们正处于一个成长的关键期，
他们的大脑还在发育，很多时候他们的自觉性还远没有成人那样强大。
尤其在面对沉重的学习压力和复习任务时，
很多孩子会表现出对学习的抗拒或者拖延。
这其实和他们的大脑发育阶段有关系：
青少年主要依赖的是右脑思维，
思维更感性、发散，缺乏长时间的专注力和自律性。
所以，家长和老师不能单纯地认为孩子“就是不自觉”，
而应该理解他们的发展规律，给孩子们更多的耐心和引导。
为什么孩子“自觉性差”是家长最需要面对的问题？
在初三这一年，很多家长开始着急，
担心孩子不能自己规划好时间、不能自主学习。
特别是当孩子拖延作业，或是临时抱佛脚时，家长的焦虑往往更加强烈。
我们总是希望孩子能够早早养成良好的学习习惯，自己主动复习、完成任务，
但现实却是，很多孩子在这个年纪并不具备足够的自觉性。
我们也常常听到父母抱怨：
“怎么我家孩子就这么懒，做事总要我提醒，完全没有自觉。”
这种情况其实是非常普遍的，尤其是面对压力大的初三阶段。
此时，家长若仅仅指望孩子“自觉”去努力，
不仅会加重自己的焦虑，也可能对孩子的成长产生负面影响。
因为，孩子的自觉性并非一蹴而就，
它需要家长和老师的持续引导和“适度管束”。
培养初三学生的自觉性，家长该怎么做？
- 建立良好的亲子关系
在初三这一年，家长和孩子的关系尤为重要。
孩子的自觉性往往建立在他对父母的信任和依赖上。
当孩子感受到父母的支持和理解时，他们会更愿意遵从父母的引导。
因此，家长要与孩子保持沟通，
了解他们的需求和困惑，给予他们正向的鼓励，而不是单纯的责备和批评。
- 适当的监督与引导
进入初三，孩子的自主学习习惯还在逐步培养中，家长的适度监督是必要的。
这并不是要对孩子进行严格的“监控”，
而是通过定时检查作业、提醒复习计划来帮助孩子养成良好的学习习惯。
例如，每天定时提醒孩子复习当天的内容，
或者安排固定的时间进行模拟测试，让孩子逐步适应复习的节奏。
- 合理降低期望，分阶段设定目标
对初三学生来说，目标过高容易产生压力，反而会让孩子逃避学习。
因此，家长应根据孩子的实际情况，设置一些切实可行的小目标。
例如，每天复习一科，每周做一次模拟考试，
帮助孩子逐步感受到成就感，并激发他们的自信心。
- 培养孩子的责任感
自觉性不光体现在学习上，还体现在生活的方方面面。
家长可以从生活中的小事做起，让孩子学会独立安排自己的时间和任务。
例如，给孩子安排一些简单的家务活，
或者让他们自己决定每天的学习内容和时间分配，
这样不仅可以增强孩子的责任感，还能提高他们的自我管理能力。
从“逼”到“引导”：培养自觉性是一个过程
很多家长可能会问：“那什么时候孩子才能真正做到自觉呢？”
其实，孩子的自觉性是一个长期的培养过程。
刚开始时，家长确实需要适度的“逼迫”和监督，
而随着时间的推移，孩子会逐渐形成自己的学习节奏和自律习惯。
就像很多成功的例子，
周杰伦在小时候曾被母亲逼着练琴，
刘宪华也经历过父母的强制性监督，
这些经历虽然当时看起来很“痛苦”，
但最终帮助他们培养了强大的自律性，成就了他们今天的成功。
结语
总的来说，初三阶段是孩子学业生涯中的关键期，家长和老师的引导至关重要。
在这段时间，家长不能指望孩子“自觉”，
而应该通过耐心、智慧和适度的监督，帮助孩子逐步养成自觉性。
自觉性并不是天生的，它是通过不断的实践、反思和调整培养出来的。
只有在家长的陪伴和支持下，孩子才能在成长的道路上，
越走越自信、越走越自觉。
因此，家长要认识到，
教育的真正目的是帮助孩子成为最好的自己，
而不是单纯指望他们“自觉”去做所有事情。
