今天有个妈妈跟我交流关于孩子阅读方面的问题，她说：家里一年级的娃，老师推荐的书，专家推荐的书都给孩子买了，孩子还是不喜欢阅读，非常着急，问怎么办？
小学阅读有三大痛点：第一，阅读兴趣缺乏。第二，阅读习惯未养成。第三，阅读理解能力不足。那么解决这个痛点的关键点就是需要孩子喜欢阅读。那么为什么有些孩子不喜欢阅读呢？
首先要考虑给孩子选的故事是否吸引孩子，孩子正常不喜欢三种类型的故事：
◾乏味的故事。
◾太简单或者太难的故事。
◾无法引发儿童的惊异感的故事。
而刚刚这位妈妈的问题中提到了，为什么给孩子买了一些适合孩子年龄特点的书籍，也是符合孩子最近发展区的书目，为什么孩子会不喜欢呢？原因有5点。
01
识字量不够
一年级的孩子或者说小学低年级段的孩子，不喜欢阅读，根本的原因是由于识字量不够导致阅读时障碍重重，无法享受到阅读所带来的快乐的感觉。那么如何解决这个问题呢？
◾低年级段的孩子可以给他们选择一些绘本，让孩子借助图画，在故事中遨游。
◾在孩子自主阅读之前，家长可以为孩子大声朗读，这是特别好的一种促进孩子阅读的方式。简而言之就是拿起一本书读给孩子听。
◾如果因为是识字量妨碍了阅读，那么想要突破这个难点，可以尝试“长文挑战”的课程。
精选一些难易适中或偏难的故事，可以来自绘本故事的文字版，也可以来自《安徒生童话》、《格林童话》等这类的作品，运用指读的方式，帮助孩子进行挑战朗读，完成形义的对应，大概二三十篇这样的训练，孩子的识字量和阅读能力会有一个根本性的变化。
02
孩子的差异性
英国哲学家罗素曾说：“须知参差摆台，乃是幸福之源”。每个孩子都是独一无二的，更是有差异性的，接纳孩子的差异性，有些孩子不喜欢阅读文学类的文章，跟生命气质有关。
比如，我儿子就喜欢《小哥白尼科学》或者军事类、历史类的书籍，而我女儿就很喜欢有趣、富有想象力情节的故事型的书籍。
这里我们可以运用3+2的模式给孩子选书，3本孩子爱看的，2本你想让孩子看的。均衡孩子的书籍内容，去拓展孩子生命的更多可能性。
03
家长的错误做法
现在都在倡导大量阅读，整本书阅读，所以导致家长很焦虑，怎么办呢？大家都读了很多了。我家也要开始读呀，怎么证明孩子已经读了呢？一些家长的错误做法会使得孩子的阅读兴趣减弱。
比如，家长会焦急地问孩子：“你读了这本书，你收获了什么呀？你读得这么快，究竟有没有读懂呀？”
甚至还会给孩子提不恰当的任务。比如，圈出好词好句，积累下来。这本书讲的什么道理？来说一说。读完一本书，写下你读懂了什么？写一写读后感。
当孩子沉迷于一本书的时候，他的大脑正处于活跃状态，这就意味着，高品质的学习正在发生。一旦有上述的内容要求孩子，那么孩子的阅读兴趣就会大大地减弱。
所以，家长要让孩子的阅读回归到阅读的本身，让孩子的阅读像呼吸一样自然。
04
缺乏阅读环境与习惯的培养
有的孩子的家里没有阅读环境，孩子也没有形成阅读的习惯，对书籍的敏感度不高。对于这一点，家长就要创造良好的阅读环境了。如何创造呢？
◾要清理干扰阅读环境的电子产品，让孩子远离。很多家长看到我家娃爱阅读，我家没有电视，没有电脑，平时ipa也只是在打卡、录视频的时候用。
◾给孩子准备丰富而健康的书籍储备。可以买，可以图书馆或者绘本馆借阅。
◾固定且有规律的时间保障。从每天15分钟的亲子阅读开始带着孩子去阅读，可以固定下时间，睡前阅读或者吃完饭后阅读都可以。
05
孩子不愿挑战更高水平的书籍
这是孩子此刻阅读的书籍的内容始终停留在他的舒适区，不愿意挑战高于自己现有水平（但又在自己发展之内）的书籍。这时可以利用孩子语文课上已经学过的内容，延伸到1+x的拓展阅读。
什么叫阅读拓展“1+X”？这里的“1”为教材中的课文，“X”是与“1”相关联的文本。根据年段的特点，这里的“X”可以是与课文相关联的文章节选，可以是一篇、一组文章，也可以是同一位作家的作品等等。
通过相关联的群文阅读，把孩子不断地代入最近发展区，让孩子去阅读课堂上已经学过的课文与之相关主题的文章，这样孩子不但不会陌生，还会对关联性文章的阅读，产生浓厚的阅读兴趣。
写在最后：
总之，让孩子爱上阅读并不是一蹴而就的事情，它需要时间、耐心和正确的方法。另外让孩子爱上阅读的一个更有效的方法就是家长自己爱上阅读。
只有当我们用心去引导孩子，为他们创造良好的阅读环境，尊重他们的差异性，并且自己成为孩子的阅读榜样时，孩子就一定会慢慢感受到阅读的魅力，从而爱上阅读。
