01
周六上午，二女儿去图书馆把作业写完了。剩下一天半的时间自己自由安排。
她体验到完成作业的轻松感，并且说以后周末上午都去图书馆写作业。
我之前写过，二女儿是学渣，写作业更是拖拉磨蹭，10分钟都坐不住，一会喝水，一会上厕所，玩铅笔。这样的学习状态，成绩可想而知，考试及格都是烧高香了。
与其说我没精力管，也可以说我在偷懒，懒得生气。她对学习一点热情也没有，文理没有一项擅长的，宁可躺床上无聊，也懒得学习一会。
这个月，我开始关注二女儿。对于一个学渣来说，直接管学习，那肯定不行啊，她肯定不干，攻心为上策。
于是，我和二女儿商量，我说妈妈以前精力都放在姐姐身上，都没精力管你，妈妈有点对不起你，有些愧疚。
现在姐姐有内驱力了，妈妈要管你了，你需要妈妈管吗？妈妈怎样帮你把学习提上去？
二女儿直接回应：不用你管，我自己会安排。
我：原来你自己会安排，那你打算怎样安排呢，打算怎样提高成绩呢？
二女儿：我上课认真听老师讲课，我回家认真写作业。
我：如果做不到，怎么办？
二女儿：你不信任我吗？我能做到。
我：妈妈听你的话，但是你不要像以前那样晚上九十点钟还在写作业。
二女儿说肯定会早点完成，就这样她的作业依然自己负责，我等待变化呗。
02
妈妈都听你的话了，你也听妈妈一次话，每天学一个成语，然后学会了录音，妈妈给你记录，分享到妈妈视频号。
她听说一个成语，爽快答应了。就这样，她已经坚持学了六天了，每天学完录好音。
我真的做到听孩子话，孩子不让我进屋看她写作业，我不进屋；不让我检查她的作业，我不检查；不让我提醒催促，我完全闭嘴；听写人家说也不用，那我就不听。
做到了闭嘴听话，没想到，这孩子变化蛮大，带给我很多惊喜。
她在学校的延时课抓紧时间写作业，上周有三天学校完成，两天回家写了一点，并且每天一个成语，都认真学了。
一共学了六个，还特有成就感。像昨天学的不赞一词，她说原来以为太差了，一个词都不想赞成。实际上是文章写得太好，不能再添加一词。
而且还把学的成语用起来，说自己差强人意，虽然不能追上班级优秀的学生，她说自己至少中等水平，努力可以达到中上，让我不要着急。
03
1966年，美国心理学家罗森塔尔做了“丑小鸭”实验，通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。
罗森塔尔的实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。
8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。
就像罗森塔尔的实验，相信孩子的潜能，这是一种积极的力量，你给孩子传递的也是信任的力量，那么孩子也会感受到自己可以，有了正反馈，孩子会越来越好。
