孩子进入一年级之后，数学老师说了一句话，我至今记忆犹新，也特别赞同，那就是不要让数学成为哑巴数学。
会计算的，计算全对的同学不一定是数学学习最厉害的，平时一定要多让孩子练习口头表达，所以，布置作业的时候会有一些口头作业。
近期感慨特别深刻，前几天我们在预习数学课程的时候就发现了，
孩子表现的就是很会算，但是到口头表达的时候，卡住了，看似很简单的几句话硬是搞了几十分钟（口头作业要提交视频）。
比如一年级下册的15-9，老师讲解了3种方法，破十法，平十法，想加法算减法。要求用破十法口头表达，哎，一言难尽啊。
在讲解的过程中，有可能我的表达方式不对，也有可能孩子的逻辑还没有捋顺，
但是都充分说明，平时口头练习少。所以，还是共享以下方法，共同学习，共同进步。
方法1、让孩子口头表达，就要借助一些表达素材，比如说计数棒、七巧板，三角尺，积木等等。让孩子有素材可依托。
方法2、碰到不会的，我们自己要先跟孩子顺几遍，然后让孩子尝试着表达出来，
如果表达的不是很流畅也没有关系，敢于开口表达，就非常了不起，这个过程中最重要的是孩子的学习状态。
方法3、重视数学绘本，创造说的机会。家里的小朋友读绘本也5年多了，但是数学绘本，确实读的少。
我们在用的是尤斯伯恩的揭秘加减法这几本，特别适合数学启蒙，很实用，带机关的书还很有趣，孩子也喜欢看。
方法4、我们这会儿学习的是破十法，以后还好学习更多数学概念，我说，15-9，破十法是一种方法技巧，是以后计算25-9，87-9的基础；
你可以用自己的方法快速的算出结果，也是一种方法，也非常好，从A到B从来都不止一条路可以走。
