二年级语文上册《八角楼上》是改版之后新添加的一篇课文，说是新添加是因为上一届学生二年级的时候是没有学过的，但对我来说却并不陌生，因为我小的时候学过。毛主席坐在桌前拨灯芯凝视星星之火的画面，是那么熟悉。再次看到这篇文章，沉睡的童年记忆被重新唤醒。
课文不长，只有两个自然段，主要讲述了毛主席在井冈山茅坪村的八角楼上，忘记了条件的艰苦和寒冷，刻苦、专注地写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路，表现了毛主席忘我工作的革命精神。
但对于现在的学生来说，因为年代久远，很多事很陌生，不太好讲。但一节课又不能说太多而偏离主题，所以让孩子们大概了解一下背景，知道是毛主席领导中国人民建立了新中国，为我们带来了幸福的生活，我们要好好珍惜现在的幸福生活就可以了。
我突然明白了，为什么课文里这些伟人故事需要加入，再不学，以后的孩子会更加不记得我们的先辈，忘记了新中国是怎么走来的。那些革命战争年代的故事，那些艰苦斗争年代的动人事迹，那些为新中国成立做出过卓越贡献的英雄需要被铭记！铭记历史，才能更加珍惜来之不易的幸福生活。
借助关键词语理解课文之后，我们对课文第二自然段中“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。”这句话做了仿写。句子不长，但提到了时间，人物，有三个连续表示动作的词语。所以我要求学生仿写时要用上什么样的时间，谁怎么样怎么样地干什么。怕我说不清楚，做了模板：
这是个（ ）的（ 时间），（ 谁）（动词）着（ ），（ 动词）着（ ），（ 干什么）……（随意发挥）
他们说都明白了，那就开始写吧。其实，我也不知道他们是不是真的明白了。
几分钟之后，有交上来的，比我预想的好一点：
浔浔：
这是个很冷很冷的雨天，妈妈穿着雨衣，拿着雨伞，到学校接我回家，我开心得像一只可可爱爱的小花猫。
诺诺：
这是个炎热的夏天，晚上，妈妈右手拿着锅，左手拿着锅铲，给我做饭。
壮壮：
这是个阳光明媚的早晨，爸爸带着我，带着生日蛋糕，开开心心地去给爷爷过生日。
睿睿;
这是个阳光明媚的上午，小明拿着小铲子，提着一桶水，蹲在院子里开开心心地种花。
默默：
这是个平静的夜晚，弟弟坐在沙发上看着电视。
哲哲：
这是个很冷很冷的早上，妈妈在厨房里煮着我最爱吃的面条，我们一边看电视一边吃煮好的面条。
雷雷：
这是个宁静的夜晚，妹妹盘腿坐在沙发上，开心地看着电视。
萱萱：
这是个阳光明媚的早上，我们穿着校服，背着书包，一起开心地去上学。
迪迪：
这是个热气腾腾的夜晚，妈妈穿着短袖，拿着扇子，在给我扇凉凉的风。
雪茹：
这是个阳光明媚的早晨，姐姐穿着毛睡衣，拿着故事书，坐在椅子上给我讲故事。
小艺：
这是个寒冷的深夜，妈妈穿着红裙子，披着衣裳，在逛超市。
桐桐：
这是个很冷的晚上，妈妈穿着上衣，披着衣服，不眨眼地看着电影。
木木：
这是个宁静的早晨，妈妈穿着睡衣，披着薄的东西，在为我和弟弟做早饭。
西西：
这是个大雪纷飞的晚上，小明穿着很薄的衣服，披着薄外套，坐在椅子上写作业。
墨墨：
这是个阳光明媚的早晨，爷爷穿着妈妈新买的老人服，拿着镰刀去地里干活。
乐乐：
这是个烈日炎炎的中午，爸爸穿着背心，站在外面，和别人说话。
洋洋：
这是个炎热的早晨，我们穿着校服，背着书包，一起去上学。
晨语：
这是个阳光明媚的早上，闹钟突然响了，我起床后来到厨房，看见妈妈穿着睡衣，披着外衣，在给我做热气腾腾的爱心早餐。
筱影：
这是个阳光明媚的早上，爸爸叫我起床，妈妈在楼下煮着饭，我开心地下楼吃饭，多么美好的早晨啊！
小宇：
这是个狂风暴雨的晚上，爸爸低着头，弯着腰，艰难地行走在乡间的小路上。
【我的反思】：尽管仿写的时候我说了好几遍，又放出了模板，还是担心孩子们可能听不太明白。所以在写括号里面的词语时，我举了几个例子。比如时间可以是早晨、晚上、中午，也可以是黎明、深夜、夏天、冬天等等，修饰它们的词语可以是烈日炎炎、风和日丽，也可以是阳光明媚，狂风暴雨，如果使你恐惧你也可以写心惊胆战，怎么想都可以。人物可以随便写，你想写谁就写谁。至于后面的动作和干什么，就看你想创设一个什么样的场景了，自由发挥吧。
每次都这样，我不举例怕孩子们不明白，一旦举例子就好像就设置了框架，不知道这样好不好。反过来想，高年级不是还有范文吗？如果孩子想象丰富，你有范文他也不会拘泥于范文，如果没有那么高的水平和阅历，那可能范文会打开思路，这样想来，孩子们才二年级，给个模板给个样子也挺好的，不就是仿写吗，先慢慢扶起来，然后再放手吧。
所以整体来看，我还是比较欣慰的。最后一个小宇的我给改了改，他的原话是：这是个狂风暴雨的晚上，爸爸弯着腰，开心地在拔草。哈哈，好有趣的孩子，想象力也太丰富了吧！
