其实，不要想着在同一个时间段完成很多事情，那样，什么事情也完不成，并且还会互相影响。
最终，日复一日，依然没有多少进步。
其实，搞定一件事，其他事情也会跟着有正向的变化。这件事就是目前的核心杠杆点。
假如：一个姑娘，失恋还失业，一度胖到160斤，她面前有3件事：找对象、找工作、减肥；那么，大家觉得，哪件事是姑娘的核心杠杆点呢？
对于我来说，我就是想做很多事情，但感觉什么事情都做得差点火候，看看周围优秀的教师，他们会集中精力，去突破自己的瓶颈。
01 于自身，目标唯一好突破
有的老师，想要在一个月的时间内：写出几篇好论文，写书出书，开几场讲座……..对实力雄厚的老师来说，这样的安排应该是合理的；但对于一般老师来说，一个月内，选择能做好一件事情就可以了。
有的老师，如我，既想在两个月内减重，又想写好公众号文章，可我发现，什么也没有做好。
优秀的老师，在做好基本工作的同时，他们一定会集中主要力量去攻破一个点。
我看到：
有的老师把能叫出学生的名字作为开学第一个月的目标，能叫出学生的名字，可以拉近师生关系；
有的老师把上好公开课作为一个星期的目标，公开课上好了，可以提升自信心；
有的老师把激发学生潜力作为当前的主要着力点，学生愿意学习了，课堂效率自然就高了；
当然，也会有老师把减重作为近1个月的目标，瘦身成功，对学生来说可以增强你说服力——心有目标，去做，会实现；
……
我们老师，想要做的事情很多，但不要分散精力。
一个目标实现了，获得了成就感，其他想要实现的点也会慢慢发生变化的。
02 作为班主任，教学生阶段性冲刺
有的班主任，考试完让学生分析失分原因和改进的措施，喜欢看到同学写一个月要攻克六个科目：语数外政史地。
可经验丰富的班主任，一定会指导学生不要每科都想要，科科想突破。这样反而一科也不会有明显的进步。
如果以两个月作为一个时间段，攻克一科或两科就好了。并且要让学生找出科目的具体的漏洞，定出一天多做几个题，做的是什么题目等。
教学生阶段性冲刺，集中精力，提升成绩。一两个科目提升了，总成绩和排名必然会有所变化。
“习得性无助”的同学，对这种成就感，会尤为喜欢。
03 作为科任老师，教学生找到核心杠杆点
作为科任老师，想让学生一个月就有几十分的进步，这也不是容易的事情。
从语文科目的角度来说，一个月考周期就是30天，在兼顾其它5科学习的同时，要1—23题都有大提升，很难。能在几个知识点上有进步就不错了。
上次月考后，我找了一些同学面批，每个同学在“谈话提问”的过程中，明晰自己一个月的努力方向，一般是两三个点：
议论文分论点中加上引用修辞；
翻译的提升，做20个高考翻译真题；
句式变换，长变短、短变长、散变整、整变散等各做5个题目。
…..
找到核心杠杆点，有利于单科成绩的提升。特别是从小学到高中，已经对语文科目形成了“考不好”的“限制性信念”的同学来说，有所突破，可以重树信心。
